《跨越海峽的生命橋》教學反思

目前，全國正在掀起一股強勁的課堂教學改革之風，那就是構建高效課堂。很多地方，很多人都構建了自己的課堂教學模式，有的模式很科學有效，而有的模式值得商榷。常言道：

教無定法，貴在得法。其含義是指教學方法要因人而異，因材施教，要考量教師對課堂教學技巧與課堂生成的駕馭能力以及學生的接受能力，只有讓學生適應的方法才是好教法，才能達到課堂教學的高效。因此，我們可以借鑑參考，絕不能全盤模仿。

我負責學校教研工作多年，經常見到一些老師上課時為了營造氛圍，又是編排座位，又是小組討論，又是多**展示，又是表演，其結果是花樣不少，但很多細節卻沒有落到實處，教學重點模糊。難道說高效課堂就是變變課桌擺放，一陣亂哄哄的」討論」嗎？我認為不是。

我們應該在教學過程中徹底洗去鉛華，讓語文教學真正返樸歸真！

前不久，我在全校上了一堂還算成功示範課——《跨越海峽的生命橋》，這是人教版小學四年級語文上冊」人間真情」主題單元中的一篇課文。講述了乙個感人的故事：大陸青年小錢患了白血病，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。

課文語言樸實自然，敘述生動具體，情節感人肺腑。第一次備課時，我想了很多，也上網看了許多**，總想搞點新花樣，追求」亂花漸欲迷人眼」的效果。可是，我發現那樣做，一堂課看起來很熱鬧，卻缺乏深度；看起來很活躍，卻沒有思維的啟發。

於是，我又重新構思，深深地追問自己，上這堂課要達到什麼目標？我要用什麼方法去教？學生會用什麼方法去學？

怎樣才能感化學生，讓學生理解文章所要表達的思想感情？在這樣的扣問下，我確立了返樸歸真的教法——以讀感悟，以寫體驗，讀寫結合，達到內化。

1.深入文字**

特級教師於永正說過：」老師在備課的時候，一定要把課文讀熟，最好能夠背下來。」的確，老師對文字解讀的深度決定了學生能達到的高度。

於是，我反覆地閱讀教材，直到能背為止。我每次走進文字，都會被這些人的高尚品質深深打動，都有不同的感悟。文中的文字感動了我的心靈，我才能通過課堂打動學生的心靈。