《跨越海峽的生命橋》是人教新課標版第七冊的一篇課文，課文描述了乙個感人的故事，大陸青年小錢患了嚴重的白血病，生命即將凋零，台灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本冊教材選擇這篇課文的目的是讓學生從課文朗讀中體會李博士和台灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受台灣人民和大陸人民難以割捨的血脈親情。教學重難點是引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會「跨越海峽的生命橋」的含義。
根據《語文課程標準》要求，結合教材特點及學生的實際情況，我採用自讀自悟教學法，以學生的「讀」為主線貫穿全文教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
首先，以情入手，感悟課文的感人之處。在初讀課文時，讓學生體會令人感動的地方，了解小錢生命的危險，另一方面感受台灣青年在餘震中捐獻骨髓的高貴品質。讓學生走進文字的情感之中，激發他們與文字對話的熱情。
其次，以讀為主，體會課文的情感。教學中以台灣青年和李博士的表現為研讀點，組織學生進行閱讀、討論、思考，讓學生從中體會人物的心理，深入的體會課文的情感，引起和作者的共鳴。在研讀的過程中，注意引入了學生的情感提煉，體會人物的情感。
最後，我本來設計了能引導學生想象的地方，如「假如有一天，小錢遇到了台灣青年和或李博士，他會對他們說些什麼呢？」讓孩子們暢所欲言，既能培養學生的口語表達能力，有能使學生在深刻感受了課文情感之後，抒發自己內心的真實情感。在結束整個教學時，我出示一首愛的小詩，讓孩子們滿懷激情的來朗誦，這樣就讓孩子們通過詩歌的朗誦來感悟愛的真諦，使孩子們的情感得到昇華，這樣就把人文性和工具性有機地結合起來了。
跨越海峽的生命橋反思
跨越海峽的生命橋 第一課時教學反思 中心小學李豔春 我執教的內容是五年級下冊 跨越海峽的生命橋 第一課時。現對所上的這節課反思如下 興趣是最好的老師。我由已有的生活積累引入新知，從課題產生疑問，然後讓學生帶著這些疑問去學習課文，激起了學生強烈的學習 的慾望，引發了學生自主學習的意識。語文課程標準指出...
跨越海峽的生命橋反思
跨越海峽的生命橋 講述的是這樣乙個感人的故事 大陸青年小錢患了嚴重的白血病，台灣同胞冒著生命危險，捐獻骨髓，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本課教學的重難點是引導學生體會台灣青年在餘震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波勞累，體會 跨越海峽的生命橋 的含義。一 整合學習資源，...
《跨越海峽的生命橋》教學反思
目前，全國正在掀起一股強勁的課堂教學改革之風，那就是構建高效課堂。很多地方，很多人都構建了自己的課堂教學模式，有的模式很科學有效，而有的模式值得商榷。常言道 教無定法，貴在得法。其含義是指教學方法要因人而異，因材施教，要考量教師對課堂教學技巧與課堂生成的駕馭能力以及學生的接受能力，只有讓學生適應的方...