跨越海峽的生命橋反思

《跨越海峽的生命橋》第一課時教學反思

中心小學李豔春

我執教的內容是五年級下冊《跨越海峽的生命橋》第一課時。現對所上的這節課反思如下：

興趣是最好的老師。我由已有的生活積累引入新知，從課題產生疑問，然後讓學生帶著這些疑問去學習課文，激起了學生強烈的學習、**的慾望，引發了學生自主學習的意識。

語文課程標準指出：學生是語文學習的主人。教師是學習的組織者和引導者。

盡量引導學生抓住重點詞語歸納課文的主要內容，讓學生感悟學習方法，體現學習的自主性。在本節課中，我做到了照顧全體，以讀代講，放手讓學生自讀自悟，同學交流，讀正確讀流利，從而理解生命橋的內涵。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生找出最令自己感動的詞語、句子，注重相機而導，順學而教，讓學生在主動積極的思維和情感活動中。加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶。

珍視學生獨特的感受、體驗和理解，力求體現「張揚學生個性，提倡多元感悟」，讓學生真正走進文字，深刻理解文字的內涵。閱讀教學不面面俱到。課文最後乙個自然段的教學採用「以讀代講」的方法，讓學生在讀中感受骨肉親情。

本次講讀中，學生以讀為主，達到了訓練朗讀的目的。但也有不盡人意的地方，如課文中出現的理解「移植」的意思，沒起到良好的引導作用，使課堂出現短暫的冷場現象。另外，在今後教學中，要多鼓勵學生做預習。

總之，本次的教研活動，我受益匪淺。這點滴的經驗**於我的領導的細心指導及我的學生的大力配合。今後我會不斷努力，努力鑽研語文教學，使自己不斷進步。