教師必須注重教學反思

第二，比較法。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師、特級教師的教學思想。

他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提公升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界。

教學反思的型別

課後思」：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記，這對新教師非常重要；

週後思」或「單元思」：也就是說，一周課下來或乙個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；

月後思」：對於自己乙個月的教學活動進行梳理；

期中思」：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考；也可以以乙個學期、乙個學年或一屆教學的巨集觀反思。

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。乙個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺衝動，不斷的反思會不斷地發現困惑，「教然後而知困」，不斷發現乙個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。

學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以啟用教師的教學智慧型，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。