篇二：我必須去教學反思
《我必須去》是一篇思想性很強的課文，我覺得教學時應扣住誠信教育，通過學文，重在明理。通過讀文，我將乙個兩難的問題擺在學生面前，引發學生爭論，這種問題情境，激發了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態度提供了提公升的平台，這是本節可最大的意義所在。最後，通過拓展練習，聯絡生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守信道德價值。
我在這節課教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養的提公升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，我以激發學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調動起來後，我沒有馬上轉入正文，而是利用學生的關注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之後，我進一步提出，幾個人都用了「非常」這個詞，能換個說法嗎？。
這些看似不經意的環節，使學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。
新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的主導作用在問題情境的創設中得到體現。去敬老院還是看馬戲，我把這進退兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上，表達自己的態度。
在寬鬆自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較**值判斷的結論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，我引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。
引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著我又引導學生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。
最後，我用一句「李丹是怎麼想的呢？」及時將學生的視野引到課文內容。教學中，創設問題情境引發學生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發思考提高思辯能力。
我沒有過於追求統一的答案。另外，拓展應建立在課文學習的基礎上，是課文內容的有機延伸。對學生學習效果的掌握，應建立在有效反饋的基礎上來判斷。
缺少這個過程，拓展的銜接就缺少自然之感。
篇三：我必須去教學反思
這是一篇思想性很強的課文，教師扣住誠信教育，通過學文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將乙個兩難的問題擺在學生面前，引發學生爭論，這種問題情境，激發了學生的參與興趣，引起感情的共鳴，學生在自由的表達中，展示自己的價值傾向，不管最終的結果如何，這一爭論的過程本身為學生情感態度提供了提公升的平台，這是本節可最大的意義所在。最後，通過拓展練習，聯絡生活實際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學生進一步體會為人守信道德價值。
教師在教學過程中還很注重基本能力的訓練。語文素養的提公升在積累中形成，在訓練中形成。在課的開始，教師以激發學生興趣的馬戲表演引入，在學生的注意力調動起來後，教師沒有馬上轉入正文，而是利用學生的關注點，要求學生用一句話表達自己的心情，當學生說了幾句之後，教師進一步提出，幾個人都用了非常這個詞，能換個說法嗎？。
這些看似不經意的環節，正體現一名語文教師的特有素養，學生得到的是實實在在的語言能力的訓練。
新的教學理念提倡教師角色的轉變。教師的主導作用在問題情境的創設中得到體現。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學生，在這種融情與理、個人與他人、享受與責任交織在一起的矛盾中，學生需要在思考、辨析、選擇的基礎上，表達自己的態度。
在寬鬆自由的氛圍下，學生沒有受外在因素影響，根據自己的價值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學生提出給人歡樂自己也快樂具有較**值判斷的結論，實在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導學生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。
引導學生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓練。接著教師又引導學生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學生提出不少解決問題的好辦法。
最後，教師用一句「李丹是怎麼想的呢？」及時將學生的視野引到課文內容。
我必須去教學反思
峰尾圭峰小學劉月珠 一 激趣匯入，直奔主題。一開始我就直接出示課題，並讓學生齊讀。然後質疑，如 讀了課題之後你想知道什麼？來調動學生的學習積極性，並為接下來的學習做鋪墊。二 理解課文，讀中感悟。我通過引導學生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會李丹在兩件事不能兼顧時的矛盾心情。然後讓學生結合...
教師必須注重教學反思
第二，比較法。教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，尤其是要研究優秀教師 特級教師的教學思想。他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段 方法上的差異，從而提公升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教...
去括號教學設計教學反思
發布時間 12 8 2011 pm 4 21 10 去括號 教學設計教學目標 1.在問題情境中體會去括號的必要性。2.探索去括號的法則，概括並應用法則解決相關問題。3.培養學生的感知 探索 發現 概括 應用 合作的能力。4.在去括號法則的探索中培養學生的良好的合作精神。教學重點 去括號的法則的探索及...