單位：中牟縣商都路小學
姓名：楊柳
時間：2023年9月
《一去二三里》教學反思
這篇古詩誦讀是一年級的學生在結束漢語拼音的學習後第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經讀過古詩，有的是甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學生認識詩題，詩人，了解一首詩有幾行，有幾句，通過誦讀古詩認字。同時借助**了解古詩的大意，並且通過熟讀達到成誦的目的……可以說這次是學生與古詩的第一次「親密」接觸。
如何讓學生做好這第一次「親密」接觸為以後學習古詩打下良好的基礎呢？我談談我的教學過程和設計意圖：
首先，談談本課的教學目標：
1、複習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫
一、二、三3個字，認識一種筆畫—。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，**結合，初步感受課文的意境。
教學重點是認字寫字，難點是辨認
八、入；
九、幾。為了達成這目標，我把這課分兩課時進行教學。第一課時重點是放在識字和初步感知課文，同時讓學生了解田字格，學寫「—」字。
第二課時重點是感悟理解古詩，培養學生朗讀能力，並通過熟讀達到成誦的目的。接著完成「二」和「三」的寫字教學。
接下來，重點是談談我在本課時的教學設想：
我的整個教學環節是從複習匯入開始，通過複習6個復韻母，五個整體認讀音節為學習後面的生字打下伏筆。接著引導學生通過觀察圖畫，揭示課題《一去二三里》，隨題理解「裡」。匯入古詩後，教師通過範讀，學生輕聲跟讀兩遍。
因為很多學生已經有一定的識字基礎，對生字有個模糊的印象。因此，我選擇放慢語速範讀。之後再讓學生借助拼音自己讀準字音，找到生字，圈出生字讀音讀，讓學生養成自主學習的習慣，然後再通過帶拼音，去掉拼音讀等各種形式的檢查，達到鞏固漢語拼音和識記漢字的效果。
考慮到一年級孩子注意力時間不長，中間安排乙個課間活動環節，表演唱《數鴨子》，適當進行個調節後，再進入寫字環節。這也是孩子們第一次接觸漢字書寫，所以寫字環節我是這麼處理的：先讓學生認識田字格，了解田字格的作用及橫中線、豎中線和四小格，懂得他的方位後，再指導書寫「—」字。
最後，根本課特點，認識數，布置了兩道作業：一是把課文讀給爸爸媽媽聽；二是找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。在學生心中形成乙個生活化語文的概念，初步培養他們能聯絡生活實際學習語文的能力。
但是由於教學經驗不足，在課堂中也出現了不少失誤：一是準備不夠充分，沒有估計到多**的效果，導致課堂上教學開展不夠順利；二是自己也出現了幾處失誤，生字拼音輸寫錯誤，教學環節沒有落實，如出示課題後，應馬上引導學生理解「裡」字，理解課題；活動鞏固沒有開展；最後的拓展延伸沒有布置。同時，還有很多教學的疏漏之處，組織的不到之處，請老師們提出寶貴意見。
一去二三里教學反思
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