《識字一》這個單元，是繼學習拼音之後，第乙個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：
在不遠的地方，有乙個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭台錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課還配上兩幅插圖，圖一描繪小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。本課是一首意境優美的古詩，課文內容重在學習最簡單的十個漢字，和「去」和「裡」這兩個漢字。
新教材重視識字教學，採用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意採取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學生在語言環境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的薰陶。
在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕鬆的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。引導學生誦讀詩歌，在詩歌中學習生字，教學前我事先畫好幾個數字，讓學生來找朋友。通過有趣的遊戲激發孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，採用新字複習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學生學得輕鬆、愉快，記得牢固、紮實。
利用插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養說話能力，感受山村的幽美和生活的快樂。
重視自主研讀，自讀自悟。在教學設計上我非常重視孩子們的基礎學習，將認讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導生字學習時注意學生的學習方法的訓練，同時又重點指導難讀的字音區分，使識字教學達到了實實在在的效果。在指導讀文時，重視**對比讀書，這在低段教學中，是非常有效的一種教學手段。
培養學生邊朗讀邊想象的良好習慣，不要把書讀成「小和尚念經」。
本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。在寫字教學時，我著力做到仔細觀察，動手實踐，示範指導三結合。首先教給學生筆畫名稱，第一次書寫漢字，重視了學生基本功的學習。
在範寫時我一筆一畫的給學生講解，讓學生體會字的間架結構,體會漢字的形體美。
一去二三里教學反思
小學語文第一冊 一去二三里 教學反思 張瑛這篇古詩誦讀是一年級的學生在結束漢語拼音的學習後第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經讀過古詩，有的是甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學生認識詩題，詩人，了解一首詩有幾行，有...
一去二三里教學反思
單位 中牟縣商都路小學 姓名 楊柳 時間 2014年9月 一去二三里 教學反思 這篇古詩誦讀是一年級的學生在結束漢語拼音的學習後第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經讀過古詩，有的是甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學...
《一去二三里》教學反思
立足一流追求卓越 一步乙個腳印走下去扎根識字的基礎 識字教學 一去二三里 教學反思 隨著時間的腳步，拼音教學也告一段落。孩子們的拼讀能力在漸拼漸讀中提高，個別孩子的學習節奏稍慢了些，也只有在今後的學習裡加快腳步前進而行。今天正式帶領孩子們走向漢字學習的王國。一去二三里 的教學拉開了我們一年級識字教學...