一去二三里教學反思

最後一定要重視學習方法的總結，對於剛入學的孩子來說古詩誦讀這個課型他們不了解，還有很多學習方法他們更是不知。及時地歸納總結，加深印象，使學生能夠學會舉一反三是非常重要的。例如教學生圈生字時，我就適當進行點撥，問學生：

「你們以後再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？」這一問就提醒了學生以後碰到生字也應該像今天這樣把它圈出來。還有在引導學生理解詩意的時候，我首先通過有感情範讀告訴學生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當成詩人去想象，去體會。

然後再引導學生通過看圖、想象、朗讀這種方法來體會詩人的感受。學生在很好地完成了古詩誦讀的任務後我又及時地進行總結「今天我們通過讀、看、想彷彿已經讓自己置身於那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀。

今後我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學會更多的古詩。」既讓學生了解了「讀、看、想」的學習方法，又讓學生了解到這一學習過程就是古詩誦讀的過程。學生以後再遇到這樣的課型就不會感到一知半解甚至是陌生了。

學生的「第一次」可能教師們曾經教過很多次，這些第一次往往因為習以為常而被忽略掉，從而痛失了給學生留下深刻印象的最好時機。因此，作為教師應該把握時機抓住這些第一次，使學生在第一次與文字的接觸中真正做到「親密」。