「反思」 就是教師自覺地把自己的課堂實踐, 自己的教學行為,教學的得失成敗等整個教學過程進行回顧、分析和審視,形成自我反思的意識和自我監控的能力,不斷豐富自我素養,進一步充實自己,提公升自我發展能力,不斷優化自己的教育實踐的補充活動。教學反思是一種有益的教學思維活動和再學習方式,每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果乙個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入地思考,那麼,即使是有「30年的教學經驗,也許只是一年工作的30次重複」。
葉瀾教授說:「乙個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師」。簡單地說,教學反思就是研究自己如何教、如何學;別人如何教、如何學;如何在教中學、學中教的問題。
孔子也說過:「吾日三省吾身」,身為大教育家的他尚且如此,我們作為普通的教師更應該進行冷靜思考自己的教學行為。那麼我們到底怎樣進行反思呢!
筆者認為應該從以下幾方面進行:
一、挖掘課堂教學的「閃光點」
一節課結束後,回顧教學過程,體會學生學習的成功之處,總結教師得意之筆:或啟發得當,或例證精闢,或情境創設成功,或過渡語言生動,或「靈感」頓悟……,不論是哪方面的收穫,經過不斷地積累和歸類整理,勢必對提高自己的教學能力,形成自己的教學風格將大有益處。教師一定能從中受到啟發,總結成功的經驗,如能及時記錄,可作為日後教學工作的借鑑,有助於不斷改進教學方法,提高教學能力。
課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些「智慧型的火花」常常是不由自主、突然而至的,若不及時利用課後反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消雲散,令人遺憾不已。寫學生創新和獨到之處。在課堂教學過程中,學生是學習的主體,學生總會有「創新的靈感」在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上迸發出的一些獨特的見解、精彩的問答、創新的思維,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對學生也是一種讚賞和激勵。
同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平。因此,將其記錄下來,可以作為以後豐富教學的寶貴材料,供以後教學時參考使用,也可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新,達到教學峰點。
科學課教學反思
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小學科學課教學反思
科學 這門課對於學生來說有的內容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠，他們不懂就不愛學.這就要我們為學生營造一種和諧的寬鬆氣氛，讓學生敢想敢問敢於表達真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，讚揚他敢於提問的勇氣，...
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