「水」的教學反思
本課從指導學生欣賞江、河、湖、海中流動的水及下雨時的**入手，通過創景激疑——引發猜想——設計實驗——合作**——交流分享——引導小結——拓展應用實現了教學目標。在設計實驗、操作及記錄時讓學生親自操作，給學生個性發展的空間。匯報交流時引導學生相互評價，提高表達、傾聽能力。
拓展了應用的環節。
談到給物質分類時，教者先讓學生講自己的想法，啟用其思維，再聯絡生活實際進行了講解。讓學生**後，說出猜測的理由。把教學重點放在學生在辨識袋中物質時，是否運用了不同的感官，是否客觀地進行了對比，較準確地描述了物質之間的相同和不同之處。
三年級的學生剛接觸科學課，對水的內容都很感興趣；在前面的學習中，學生初步掌握了一些觀察、實驗的方法，並嘗試過科學**的過程，根據自己的經驗做出猜想，這些都是他們學習本課的基礎。至於本課第一次涉及到的正確分類標準是什麼，對於學生而言有一定的難度，讓他們說說原有的想法，說得不夠好，個別學生進行分類時，不能恰當地使用同一標準進行分類。
2023年11月
科學課教學反思
2011 2012年學年度上學期 夏運庫 在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和 慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣 體驗科學過程 發展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利於小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,並將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創...
對科學課的反思
昆山市柏廬實驗小學金鑫 作為一名新的青年科學老師，經過一年的教學，對於這一學科蘊涵的科學知識，科學方法和科學態度深有感觸。科學課的教學與其他學科有著最大不同的是，將科學知識的傳授以科學實驗的過程與方法所展示出來。不是重在簡單的講授，而是以學生體驗知識的過程與方法去獲得去感知。學生在實踐中去把握，從這...
科學課教學應注重反思
反思 就是教師自覺地把自己的課堂實踐,自己的教學行為,教學的得失成敗等整個教學過程進行回顧 分析和審視,形成自我反思的意識和自我監控的能力,不斷豐富自我素養,進一步充實自己,提公升自我發展能力,不斷優化自己的教育實踐的補充活動。教學反思是一種有益的教學思維活動和再學習方式,每一位優秀教師的成長都離不...