聽「科學高效課堂」心得
木石鎮中心小學李剛
2023年3月2日，我參加了滕州市科學高效課堂教學活動，聽取了王介偉老師和史加祥兩位學老師的兩堂科學課，讓我收穫良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
首先兩位老師的課都體現了在「做中學」的思想。
王介偉老師講的是《金屬》一課，他先讓學生手摸、眼看不同的金屬，然後猜測金屬的性質，再從猜測出發設計實驗材料和步驟；此後學生分組進行實驗，一一驗證了猜想，認識了金屬的各種性質。沒有老師的枯燥的講授，學生完全在操作中、活動中完成了對金屬的學習。史加祥老師講的《我們的呼吸》同樣是完全在操作中讓學生完成新課的學習的。
正是因為有了「做」才使「學」的效果更深刻。
第二、課堂的引入精彩有趣。
王老師先出示不同的口袋，讓學生摸並描述特徵，然後讓其他學生猜裡面是麼東西。學生的主動性自然的被調動起來，然後再進行新課就水到渠成了。史老師的課一開始就讓學生站著捏住鼻子憋氣，感到不舒服時再坐下；然後問：
「憋不住時要幹什麼？」順理成章地引入新課。我想：
以後的教學中要多學習多動腦，用精彩的引入使課堂變得精彩無限！
第三、精心組織學生進行實驗**。
以前也聽過很多科學老師講的《金屬》一課。不同的老師採用了不同的組織方式。不管是哪位老師都用了先猜想，涉及到金屬的特點有：
金屬的硬度、導電性、導熱性、有金屬光澤等，再設計進行實驗。這節課要求學生用實驗的方法，自己動手**金屬的特點，針對不同的特點，會設計出不同的實驗。結果在多個實驗中學生手忙腳亂，一節課也沒理出個頭緒。
王老師成功地避免了這一點。王老師是這樣做的：先向學生展示了實驗器材，讓學生觀察認識實驗器材，並且了解用途和用法；接著討論了實驗的應注意的事項，投影了實驗要求，然後對小組進行了分工。
這才讓學生自己做實驗，並且要求學生將實驗的結果記錄下來，最後進行交流展示。課堂中都收到了不錯的效果，學生的實驗有條有序，小組合作表現的都很積極。像這樣的課堂，學生喜歡，能充分表現學生愛動手動腦，能動手動腦。
同時老師上課也很生動，充實。
第四、多**和模型的應用，增加了課堂的容量，把抽象的知識變得生動具體，拓寬了視野，使課堂不在枯燥。王老師都借助電腦向學生展示了金屬的冶煉過程、用途和採礦對環境危害，讓學生深刻認識到金屬**的意義。史老師先後用人體內臟器官結構模型和肺呼吸模型，讓學生生動形象地了解呼吸的全過程，學生學得津津有味。
通過學習，我找到了差距和努力方向。今後要從以幾個方面入手，改進課堂教學。第
一、注意課堂問題的設定。問題既然是對學生提出的，那麼提問就應該簡單明瞭，就要用學生最易懂的話來說明問題；提的問題應該明確，是學生知道從哪方面回答；提的問題應該和這節課的內容密切相關。第
二、注意語言的準確性和激勵性。小學生對於很專業的術語可能聽不懂，我們在引導學生是也要注意，不可隨意，語言要嚴密。第
三、開放性的課堂對我們老師的要求更高了。我們要增加知識面，科學瞬息萬變，涉及的面也很廣，我們在課前要備好備充足課，問題的預設，語言的組織，可能出現的問題，學生可能出現的問題等等，都需要我們課前準備好，只有這樣我們面臨課上的學生才不會手忙腳亂，甚至於一問三不知。
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