科學課堂研討課心得體會

七星小學四年級英語研討課心得體會

本學期第七周星期五，我有幸上了一節了我校組織的以「科學課堂」為主題的研討課。

在集體備課中，同事們指導我認真思考「要把學生帶到哪兒去，怎樣把學生帶到那裡去」這些問題，並認真寫好了教學計畫並製作了課件。上課時，我還時不時地觀察「學生是否到了那兒」。上完這節課以後，我發現孩子們的主導地位能得到充分體現，老師的輔導地位得以明確，孩子們真正成為了學習的主人。

我最深刻地感受是「科學課堂」是真正體現了學生主動學習、積極思考，是師生互動、生生互動的課堂。在課堂中，我除了充分利用資源，利用現代教具，利用歌曲、遊戲等有效的教學方法來激發學生的學習興趣以外，我還把學生分成學習小組，四人一組。讓學生以小組為單位學習。

學生互相糾正同學的錯誤，共同學習，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學，合理分配教師活動和學生活動。在一堂課中，作為教師的我能起到引導、點撥的作用，大部分時間讓學生練習和鞏固，並且準確把握課堂教學節奏突出精講精練，突出重點，突破難點，把握考點。

當然，我也發現了自己的不足之處——沒有合理地創設情境進行教學。英語是一種語言，而非一般的知識。情境教學就要創設和營造接近生活的語言情境。

真實的語言情境是學好語言的關鍵所在。英語教學必須從交際的情境出發，根據教材內容和學生的年齡特點，創設生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發學習興趣和求知慾。

在以後的教學過程中，我準備從以下幾個方面提高自己：要把學生帶到**去？怎麼把學生帶到那裡去？學生是否已經到達了那裡？相信通過自己的不斷努力一定能不斷進步。