注重教師培養，構建教師成長機制
一、搞好師風建設，鑄造高尚師德。開展「以身立教，以德治校」師德師風建設活動，在全體教職工中積極倡導「以正氣樹形象、以實幹創業績、以創新求發展」的團隊精神。制訂並落實《師德建設考核評估方案》，推行《教師師德考核手冊》，建立師德考核檔案。
設立舉報箱，公開舉報**，聘請社會師德監督員。深入開展學生、家長評教師、社會評學校為重點的評議活動。大力開展「學校發展大討論」、「我為學校獻計策」和「教師訪萬家」「教師幫扶學困生」等活動。
以此推動師德建設上水平，極大激發了廣大教師愛崗敬業，為人師表的工作積極性。
二、深化校本培訓，提公升整體素養。實施「教師素質提公升工程」，以促進教師的專業化發展為目標，積極推進教師教育培養模式改革。積極完善和落實《教師培訓規劃》和《新教師三年培養計畫》，以校本培訓為突破口，做到「周周有教研，次次有主題」「全校搞科研，人人有課題」，通過各種業務培訓，採用師徒結對、觀摩教學、學術研究、經驗交流、基本功比賽、出示校級公開課、優質課評選等方式不斷促進教師專業素質的整體提高。
三、實施名優工程，培養領軍團隊。推行「名師塑造工程」，積極打造骨幹教師隊伍。積極創造條件選拔推薦優秀教師參加國家、省、市級的骨幹教師培訓。
參加培訓的教師回校後分別以報告、講座、答記者問、公開課等形式培訓全校老師。目前，我校有山東省特級教師1人；青島市優秀教師6人；青島市教學能手10人；青島市優秀專業人才12人。我校不但能夠「走出去，請進來」，而且，充分利用本校的優秀教師資源，設立杭州路中學「名師講壇」「班主任工作論壇」等交流平台，並定期舉行活動。
主講人對某個問題有深入的研究和獨到的見解，並卓有成效，大家分享他的研究成果。使全體教師能從中受益，以求共同進步，全面發展。
四、深化基礎教育課程改革，優化教學過程，構建高效課堂。堅持以學生為本，從我校學生實際情況出發，通過學習新課程的基本理念和先進的教育教學理論，學習先進的教學模式，促進學生的全面發展。基本步驟如下：
l、集體備課，提高課前準備的高效性。
集體備課的過程其實就是乙個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，鼓勵教師要立足課程標準，討論教材核心內容、教法及學法，還要就教師的困惑反思或教學中的熱點、難點問題進行專題式的研討，通過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性。
2、學生自主學習，提高課堂教學的高效性。
提高課堂效率和效益，合理安排並從嚴把握「學」、「教」、「練」的時間結構。教師為學生自主學習創造條件，減少講解的時間，從而把更多的時間留給學生，讓學生去思考、去經歷、去發揮。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成，課堂上，教師善於精講，以「學」定「教」，講在點子上，以確保學生有足夠的主動學習時間。
3、強化課堂練習，提高課堂教學效果。
教師要在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫，根據教學內容的不同靈活掌握。可以安排在剛上課的複習鞏固中，也可以穿插在新知識的傳授過程中，還可以放在課堂教學內容完成後。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現課堂教學高效率的有力保證。
教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學。
注重教學反思能力培養
對微格教學的再認識 朱磊 摘要 本文對微格教學產生的歷史背景及微格教學的教學過程進行了分析，並在此基礎上提出在微格教學中關注教學反思能力培養的可行性與具體方法。關鍵詞 微格教學 教學反思能力 培養 中圖分類號 g42 文獻標誌碼 a 教學反思能力可以幫助教師改善教學理念與技能，提高教學質量，對教師的...
注重培養學生提問意識
有 疑 善 問 諾貝爾獎獲得者，著名物理學家李政道博士說 什麼叫學問？就是要學怎樣問，就是學會思考問題。他還說 我們現在的學校教育往往是 學答 學答案固然是很重要，但學習怎樣提出問題和思考問題，應在學習答案的前面。李博士的這些見解指出了當前學校教育中存在的弊端，也給我們教師指出了教書育人的方向。其實...
班集體培養注重實字
舉一些例子，在目標的落實過程中，我要求 1 學期初，要求每位同學本學期為班級做一件好事，如負責電燈的開關 教室的開門 幫老師拿小黑板等，事情不在於大小，但要做好，班主任備案，期末小結評定，使班集體做到 事事有人管，人人有事做，時時有事幹 2 提高每位同學管理班級的參與率。我國心理學家章志光等人在小 ...