教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發、相互補充的過程。在師生互動中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感，觀念與理念。在教學中，師生相互還可以豐富教學內容，求得新發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
在新的課程中，教學昭示著不只是教師教，學生學的機械活動，傳統意義上的教學將不斷讓位於師生互教互學，彼此形成乙個真正的」學習共同體」。所以，我們教師在教學中要注重師生間」互動」與」交往」，讓學生人人參與，平等對話，使語文課堂瀰漫、充盈一種和平、民主教育情境和精神氛圍，從而提高語文教學的質量，激發學生學習興趣、誘發學生的求知慾。
一、」互動」有助於激發學生學習興趣
現在，我們語文老師在語文教學中應該理清教與學的關係。既然新課程把教學過程看成是師生交往，積極互動、共同發展的過程，那麼，我們教師在語文教學中就應該時刻重點****的服務物件--學生。讓學生在課堂上思考自己想思考能思考的問題，讓學生做能做想做的事，引導學生說想說能說的話。
當然，學生的思--做--說要在教師控制下進行，要有」度」。做到這一點更能激發學生學習興趣，調動學生主觀能動性，有利於提高課堂效率。
如《真情的回報》一文主要講」我」9歲那年的難忘的送報的經歷，表現了有付出就會得到回報的人間真情。這篇課文是乙個小故事，內容淺、生字新詞少，課文中心明確。對於這一課的教學，我沒有大講、特講，進行繁瑣的分析，而是啟發學生去思考、理解、感悟。
3、學了這篇課文，你明白了什麼道理？讓學生根據問題去讀課文，然後分組討論，討論後讓學生自己說。這樣，不但課堂氣氛活躍，而且激發了學生的求知慾，培養了學生的興趣。
這樣，在語文教學中，讓學生真正成為學習的主人，讓學生真正動起來，發揮學生的主觀能動性，不但激發了學生的學習興趣，培養學生的求知慾，而且提高了語文課堂教學效率，事半而功倍。
如何注重培養幼兒的全面素質
作者 巴桑卓瑪 中學生導報 教學研究 2013年第07期 摘要 在幼兒教育中，教師要培養幼兒的觀察力，要鼓勵幼兒的好奇心，注重培養幼兒的想象力 自主能力和幼兒的自我評價能力，樹立幼兒的自信心，拓展幼兒的活動空間。在教育教學中，教師應參加各種學習班，努力提高自身的素質。同時在進行幼兒教育時，我們應該有...
注重培養學生提問意識
有 疑 善 問 諾貝爾獎獲得者，著名物理學家李政道博士說 什麼叫學問？就是要學怎樣問，就是學會思考問題。他還說 我們現在的學校教育往往是 學答 學答案固然是很重要，但學習怎樣提出問題和思考問題，應在學習答案的前面。李博士的這些見解指出了當前學校教育中存在的弊端，也給我們教師指出了教書育人的方向。其實...
論英語教學注重學科滲透,培養學生綜合素質
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