課堂中實施多元化評價，促進學生個性發展。
(1)評價內容多元化。這是指評價包括情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能等各方面的評價，它很好地整合了教材內容與爭章活動內容。如：
教學中，我把學會如何自護自救與在校爭當安全小衛士、在家爭當安全小主人三者進行整合，讓學生明確要求，做到有的放矢。
(2)評價主體多元化。評價主體是同學、老師、家長，還可以是自己。我根據學生的品德發展規律和認知特點，我注重學生的自我評價、小組評價，也注重家長的評價。
如：教學中，模擬119**，通過學生評，老師評，最終讓學生明確遇事不能慌張，要說清地點、 撥號準確。
(3)評價方法多元化。「小警察」找危險，「火眼金睛」找原因，「小諸葛亮」出主意。爭當安全小衛士等。創設真實的情境，鼓勵學生的積極性。
總之，品德課教學，只有走進學生的生活，將學生的情感體驗貫穿於整個學習過程，創設豐富的生活化的教學情境，實施多元化評價，在開放的活動中充分感悟、發展，才能進一步提高品德課的實效性。
注重教學評價對教學的導向作用
2 知識與能力評價相結合 重視實踐能力，注重運用所學知識解決實際問題的能力。懂得很多語文知識，卻不會表達的學生，這樣的例子早已屢見不鮮。我們不能只憑分數來評定學生學習語文的好壞，應當將知識與能力評價相結合，而且更要注重對學生能力的評價。為了培養學生語言表達的綜合能力，我在學生的學習檔案中設立乙個 表...
注重個性有效評價
作者 胡建華 中國校外教育 綜合 上旬 2014年第05期 截止到現在，我國的美術教學評價機制仍在使用認知 情感和操作目標等幾項來實現教學目標，同時也有使用達成 向上和體驗的方式。但在具體操作中都因其可操作性不強，而較難體現其實際的指導意義。甚至，在對學生作品的定位評價過程中，仍然還有細緻化分 教師...
著眼課堂注重評價
作者 金美青 新課程 中旬 2014年第10期 摘要 新一輪的課程改革正在神州大地上蓬勃發展，這一次課改，從傳統到現代，從理想到現實，從觀念到行動，從外在到內在，這些均是課改的關鍵點。而改變課程結構，實施新課程，積極穩妥地推進新課程改革，其中教學評價改革是乙個關鍵環節。近年來教育部頒布的 綱要 明確...