小學數學作業評價是實施數學學習評價的重要組成部分，作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業也是師生交流互動的又一種方式，評價是向學生反饋學習情況的一種形式，「對學生的評價不僅關注學生學習的結果，更要關注學習過程」，而對學生作業的評價正是學習過程中的即**價，多元化的評價是促進學生發展的催化劑，在促使學生學習中更顯得重要。
一、生成——讓學生收穫「好習慣」
《數學課程標準》中明確指出：「評價的目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，鼓勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。」作業對培養學生的責任感，幫助學生形成良好的學習習慣起著積極的作用。
因此，評價不能一成不變，一以貫之，對學生的評價，要盡可能地以個性特徵為參照，注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較，針對課外作業，我設計了一張評價表：
說明：請把孩子的表現在（ ）裡打「√」。
通過調查表使家長也能關注自己孩子學習習慣，使他們能較好的配合教師幫助自己的孩子學好。通過調查使老師們了解到學生各方面的情況，並根據每個學生的不同情況，或提醒學生注意學習習慣；或向學生推薦數學課外讀物等。另外，為了關注每個學生的學習過程，為他們留下成長的足跡，教師還可以為學生建立「成長記錄袋」。
記錄袋裡的資料可以有學生最滿意的作業，最滿意的考試試卷，還可以有每週的榮譽小獎章，以及學生的課堂實踐作業等。成長記錄袋可以使學生感受到成功的同時，也能極大的調動學生學習的積極性，同時也為家長及時了解學生在校情況提供了方便。
此外，我們還可以發揮漂亮印章的作用，運用不同的印章，評價不同作業的整體效果：作業全部正確而且書寫端正整齊清潔的，蓋個圖章；字型端正、整齊清潔，答案正確率在95%之內或作業有進步的，則蓋個「★」圖章。並且定期進行作業評比活動，獎勵獎章最多的前10名。
通過這樣的評價，既讓學生養成良好的書寫習慣，又讓學生養成認真檢查作業的好習慣，讓學生在評價中不斷進步，真正使評價成為學生發展的「推動器」。
初中數學課堂教學要注重評價
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作文評價要注重人文關懷
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感情朗讀指導要「三注重」
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