家庭教育優秀案例徵集評選
一天，我剛到學校王老師就來「告狀」：說「你班劉東上課和老師對著幹了，課沒法上了！」我連忙問：
「出了什麼事？」 原來，今天語文課上，劉東大聲地讀課文，吵得別人都不能靜心地看書，王老師進行勸阻時他很不以為然，稱自己是在讀書，根本沒有擾亂課堂秩序，認為老師多此一舉。課後，王老師本想跟他好好談談，他卻裝作聽不見，揚長而去。
聽了這事我很生氣，真想把他狠批一次，就在我轉身去班級的路上，我想到，通過這一階段的教育，劉東已經轉變了，並且其他科任老師對他反應也很好，但是怎麼又犯錯了呢，還是再進一步了解一些，多給孩子反思的機會。
果然，第三天，王老師告訴我，劉東已經真誠地向她道歉，並感謝我所做的工作。我說，其實我什麼也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對學生的信心和耐心。在當周的班會課上，我不是批評劉東，而就此事加以放大，在全班同學面前表揚他知錯就改的好品質，並說老師認為他在學習上的潛力很大，相信他也會在學習上令人刮目相看。
那一刻，我看到了他眼中閃亮的東西，那是被人信任後激動的淚花。我知道，又乙個成功的教育案例誕生了。
通過以上案例我也深深體會到多留些時間給學生反思的有多麼重要，因為就是我們成年人也有衝動的時候，也有當時想不開而做傻事的時候，如果讓他自己去思考這件事情的對與錯，他會從內心深處認識到自己的錯誤，並且不可能再去犯同類錯誤。
作為一名班主任，要尊重學生人格，多留些時間時間讓學生反思並善於進行「心理移位」，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教育的基礎和權力。
對善於做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？
姓名：蔡春明
單位：羅村實驗小學
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留給學生提問的機會
錄入時間 12 10 08 10 30 50作者 陽泉晚報 課堂教學中，有的老師講課繪聲繪色，滔滔不絕 有的老師教學善於發動學生，討論學習，合作 好不熱鬧。然而，他們往往會忽略乙個細節，那就是缺少留給學生提問的機會。有的老師或許想到了這個細節，但又唯恐學生提出的問題不著邊際，影響教學的程序，所以不敢...
把成功的機會留給學
西山區明朗民族中學王登富 摘要 成功的體驗對乙個人的成長至關重要。學生是學習的主體，課堂的教學活動應圍繞學生和教材設計，學生能解決的盡量讓學生解決，結論盡量讓學生自己得到，過程讓學生自己及探，小結讓學生自己進行，使數學課堂真正成為學生展示自我的舞台。把成功的機會留給學生，讓學生體會到成功的喜悅，學生...
給學生幫你的機會
在我的眼中，學生總有那麼多令我不滿足的地方。哎，如果他們能理解我的心該多好，如果他們上課能不搗亂多好，如果他們 我心裡總這麼想。憑著恨鐵不成鋼的心理，我對學生總是提很多的要求，總希望他們能比過去有更大的長進。我平時到校的時間總是要提早一點，所以辦公室的提水任務往往就由我完成了。平時，常有學生看到我提...