白魚九年制學校張立龍
課前話動的實施，有利於培養學生的興趣，通過演講，講故事傾訴心靈，調動學生有效地參與以此達到生生和師生的互動，口語交際水平得以提公升，但這項活動開展至今，參與者表演的怎麼樣，好，好在那裡，不足之處又在何處？學生對於評價卻顯得很語乏，即使有評價也評價的不客觀，不全面，不委婉，以致於達不到促使參與者改進不足，激勵其繼續努力的目的。
前天，我們班上的課前活動，演講環節搞得很精彩，演講者聲情並茂，感動了同學們，贏得了大家的陣陣掌聲，可是演講者結束了之後，進入評價環節，全班同學卻顯得鴉雀無聲，在這種情況下主持人隨即抽了幾個同學來評價，第乙個男同學說：「準備得充分，聲音大，精彩」，第二個同學說：「聲音小，沒禮貌」。
第三個同學說「很好」，主持人說：「能說具體一些好在**？」 這個同學說：
「我只感覺好，說不上來」。主持人又抽第四個人來評價，這個同學站起來卻說：「我不會評價」。
就這樣主持人為了不擔誤教學時間就打了圓場，課後我找了幾個學生問了他們為什麼不參與評價，他們都說不知道如何入手，怎麼來評，有時感覺好，但說不出好在何處，感覺差卻說不差在那裡，此時我才時白，這是老師的失誤，只因我們沒引導學生，教給學生評價的方法，引導學生從以下幾個方面評價，內容上是否積極健康，對同學們是否有所啟示和教育。語言上看是否流暢，聲情並茂，演講時能否抑揚頓挫，態度上看，是否重視本次活動，出場是否熱情大方，有禮貌，我把這幾個方面教給學生，學生似乎有了一把尺子，通過自己的聽，看，感知其表演者的優劣，定會用自己的感知客觀地給同學們評價，同時教師也從側面引導學生多給演講者以鼓勵，指出表演者的優點，激勵表演者改進不足。
第二天課堂前5分鐘活動，表演者完成表演之後，進入評價環節，這時主持人提出要大家來給今天的表演者評價時，同學們舉手踴躍爭先，生恐自己落後於別人，讓別人把自己想說的話先說了出來，主持人挑選了幾個同學給評價，第乙個說：「今天李xx，準備的充分，有一點緊張，沒發揮好，如果放鬆一點就會表現更出色，第二個同學評價說：「李xx同學有禮貌，上台來先問老師和同學們好，表演完後感謝同學們的鼓掌並對大家表示，謝謝」。
第三個同學說：「李xx同學選材較好，用了《三國故事》趣味性濃，能吸引大家，很好，如果語速慢一點，再帶一點激情將會更好」。聽了同學們今天的評價發言我很欣慰，「只思想不滑坡，辦法總比困難多」，在教學中，只要我們多想辦法，調動學生的積極性，學生將會積極地投入到活動之中，從而達到在參與中學，在學中參與，在參與之中感受學習的快樂。
學生自我反思與評價
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。在學校我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做乙個有理想...
自我評價讓學生自我評價
常務副校長在和我們開會的時候說 你想給學生一碗水，你就必須具備一桶水！今晚，我給學生布置了周記 自我評價 不由也勾起了自己的自我評價起來 我沒有上課，那麼我上學的時候學的知識呢？是不是也隨時光的流逝而慢慢開始淡忘？我在心裡默默地問自己。其實，我原本可以把自己所學的知識和現在的學生一起分享，這樣不僅鞏...
教師自我評價反思
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