常務副校長在和我們開會的時候說：「你想給學生一碗水，你就必須具備一桶水！」
今晚，我給學生布置了周記《自我評價》，不由也勾起了自己的自我評價起來：我沒有上課，那麼我上學的時候學的知識呢？是不是也隨時光的流逝而慢慢開始淡忘？
我在心裡默默地問自己。其實，我原本可以把自己所學的知識和現在的學生一起分享，這樣不僅鞏固了自己的知識，對於非專業的學生而言，他們也對口腔知識有所了解，可是從那次以後，我有那樣繼續做嗎？
自從接手考務工作後，我專業知識的學習目標？我實習結束時對理論留下的太多疑問及想要努力的學習方向？是否也被考務的工作取而代之？
實習結束時的長遠目標及近期目標？ 我以為自己回到這座城市後會開始勤奮、認真，我以為我會延續那股濃厚的興趣完成我未了的知識；我以為那份情趣會持久。當我如願考上昆明醫學院繼續教育學院的時候，我很欣慰，我給了自己3年的時光，去走這段路，第一學期，我對每門課都充滿了信心，最後在期末考試之後每門科目都過關。
而第二學期（本學期）由於工作的原因，我去上課的次數開始斷斷續續，工作和學習常常相互衝突，無法將學習和工作妥善安排，精神集中於工作中，慢慢地我發現，我的每門功課開始慢慢後退的時候，我開始分析其主要的矛盾和原因，我最大的錯誤就是沒有及時擬訂補救措施，也沒有及時總結當天的工作和學習任務。很多時候不能保證學習和工作的順利進行，這主要還是出現在第一周至第十周。我很少對自己的工作學習回憶和反思。
隨時間慢慢流逝，最後發現自己的知識能力慢慢減退：記憶能力、思維能力、表達能力、動手操作能力。學習的目標和計畫？
工作的能力有些混亂...這一切都是我不甘接受地！當學妹問起我：
「你以後打算做什麼？」我剎那了半會，是啊！我以後打算做什麼？
如果我不及早補救的話。「有得必有失！」我們不可能什麼都能抓住？
可是這兩樣都是我不能放下的，儘管磕磕碰碰我還是要堅持，我不能半途而廢，從今天開始，我在嚴格要求自己學生的同時，也要嚴格要求自己，儘管怎麼說：他們叫我一聲「老師」，我就必須以身作則，才能影響我的學生不是嗎？
評價讓學生認識自我體驗成功
課程標準 指出 課程的學生評價，應充分體現全面推進素質教育的精神，著眼於評價的教育 激勵與改善的功能。評價不僅要涵蓋 的不同教學領域，更應關注學生對 的興趣 愛好 情感反應 參與態度和程度，體現社會發展，人自身發展的需要。根據新課標的基本理念，進行可行的 課堂教學評價，讓學生在學習的過程中自主學習 ...
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