錄入時間：12-10-08 10:30:50作者：**：陽泉晚報
課堂教學中，有的老師講課繪聲繪色，滔滔不絕；有的老師教學善於發動學生，討論學習，合作**，好不熱鬧。然而，他們往往會忽略乙個細節，那就是缺少留給學生提問的機會。有的老師或許想到了這個細節，但又唯恐學生提出的問題不著邊際，影響教學的程序，所以不敢施行。
長此以往，無論老師的課講得多麼生動活潑，講得如何繪聲繪色，學生只是被老師牽著鼻子往前走，忘記了提問，忘記了思考，學習的目標就是考出好成績，記啊！背啊！寫啊！
練啊！學生學得頭暈腦脹，結果導致了厭學，一提學習就頭痛的現狀。
清代學者陳憲章說：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進。
」勤思好問是學生的天性，我們的學校教育千萬不能扼殺了學生的天性，古今中外凡有所成就之人哪乙個不是勤思好問的。21世紀是個激烈競爭的時代，學生僅僅掌握一些固有的知識是遠遠不夠的，他們必須得具備多種能力，他們必須得學會創新，只有這樣他們將來才能立足於社會，才能立於不敗之地。我們這些基礎教育工作者，必須得著眼未來，必須得著眼學生，因此，在教學活動過程中，我們要毫不吝嗇地留給學生提問的機會，不必擔心學生提出的問題，我們解答不了，我們不是神；不必擔心學生提問漫無邊際，只要合理調控，巧婦還怕公尺多熬不成粥嗎？
學生的智慧型也許就在靈光一閃之間迸發火花。
筆者在教學中體會到，課堂上鼓勵學生提問，不僅能使學生對所學知識掌握得更加紮實、牢固，而且可以激發他們的創新思維，培養他們勤思善問的良好習慣。鼓勵學生提問，可以增進師生之間的有效互動，課堂更加豐富多彩，可以使學生的注意力更加集中，還可以培養他們對知識深入**的意識。人們常說：
細節決定成敗。我們在教學中千萬不要忽略———留給學生提問的機會，這個小細節。（漾泉學校趙懷卿）
多留給學生自我反思的機會
家庭教育優秀案例徵集評選 一天，我剛到學校王老師就來 告狀 說 你班劉東上課和老師對著幹了，課沒法上了！我連忙問 出了什麼事？原來，今天語文課上，劉東大聲地讀課文，吵得別人都不能靜心地看書，王老師進行勸阻時他很不以為然，稱自己是在讀書，根本沒有擾亂課堂秩序，認為老師多此一舉。課後，王老師本想跟他好好...
把成功的機會留給學
西山區明朗民族中學王登富 摘要 成功的體驗對乙個人的成長至關重要。學生是學習的主體，課堂的教學活動應圍繞學生和教材設計，學生能解決的盡量讓學生解決，結論盡量讓學生自己得到，過程讓學生自己及探，小結讓學生自己進行，使數學課堂真正成為學生展示自我的舞台。把成功的機會留給學生，讓學生體會到成功的喜悅，學生...
聽課心得 你給學生提問機會了嗎
聽課心得 你給學生提問機會了嗎？前段時間，聽了一位老師的課，給聽課的老師感覺是 教學過程有條不紊 教學環節環環相扣，老師提出的所有問題學生們都能解決，看似學生們都懂了 但我總感覺少了什麼。少了什麼呢？古人云 學貴有疑 學生學習過程中有疑問，並能大膽的提出來，說明他們有強烈的求知慾，大腦在積極的思考，...