城關一小王艷梅
課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要出發製造或創設的與教學內容相適應的場景或氛圍。
一、聯絡生活，創設情境。
小學數學的教學內容絕大多數可以聯絡學生的生活實際，找準每一節教材內容與學生生活實際的「切入點」，可讓學生產生一種熟悉感、親切感。從而調動學生學習的興趣和參與學習的積極性，如：教學11—20各數的認識時，我創設了這樣的生活情境：
「你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業員找錢，你有好辦法嗎？
然後請代表說說看。」這樣借助學生的生活經驗，將日常買東西付款的方法再現，讓他們議一議，說一說。初步建立十進位制的體會，1個十和1個一合起來是11。
這樣聯絡學生生活例項進行教學就會感到生活中處處有數學，進而喜歡數學。
二、加強直觀，創設情境
有位名人曾經說過：「人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是乙個發現者、研究者、探索者。」因此教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身於一種探索問題的情境中，以激發學生的創新潛能和實踐能力，為學生的可持續發展打下基礎。
三、利用多**，創設情境
有位教育家曾經說過：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學要根據兒童的心理特徵，發揮多**的優勢，創設情境。
教師可根據教學內容編制一些生動有趣的故事，借助多**通過影象的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望，引導學生主動積極地參與學習。
總之，在數學教學中教師要創設情境促使學生積極參與活動，有更多機會表現自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓學生多說、多想、多做、多讓學生有充分表現自己的機會，體驗和享受成功的快樂。
英語情景教學反思
讀小學英語情景教學有感 針對語音教學 通過學習小學英語情景教學這篇文章，使我受益匪淺，下面簡單地談一下自己的收穫。第一，使我進一步確定了 情境教學法 在小學英語教學中的重要作 第二，第三，用。它不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能營造良好的語言環境，調動學生積極參與語言實踐的能動性，使學...
小學英語情景教學總結
三 用動作 表情表演情景。動作 表情是無聲的語言，能對教學情景起到恰到好處的補充 配合 修飾作用，可以使教師通過表情 動作讓情景的表現更加準確 豐富，更容易為學生所接受。四 用多 營造 呈現情景。多 形 色 聲 情並茂的特點適合小學生好奇 求新的年齡特點。滑鼠一點，輕鬆學習，改變課堂狹窄的空間，帶領...
高中物理情景教學
摘要 教以生為本。情境教學能夠引起學生好奇 好動 好問的心理特徵，使他們樂於學，快樂才能極致！關鍵詞 高中物理情景教學 情景教學 是指運用具體形象的情形加深學生對知識的記憶和理解的一種教學方法。情境教學能夠引起學生好奇 好動 好問的心理特徵，使他們樂於學習。近年來，我對 物理情景教學 進行了一些探索...