臨沂第十二中學劉豔紅
每節課後反思的時候，總感覺會有遺憾，本節課也不例外。
在設計這節課時努力體現「學生是學習的主體」這一觀點，引生活中的數學內容進入課堂，把教材裡的例子拋給學生，讓學生自己去親身實踐，自己發現有理數乘方的一些基本規律。同時考慮到學生的個體差異，也尊重學生的情感需要，同桌互助，小組交流，全班碰撞等，讓每個學生都有了動手、動口、動腦參與數學學習的時間和空間。在這樣的設計理念下，本想營造的是輕鬆愉悅的課堂學習氛圍，可能由於我的一些態度轉變，影響了學生，使學生沒有能像平時那樣放鬆的學習，雖然全心投入，但課堂氛圍不是很活躍，也影響了學生對問題的思考，從一定程度上影響了教學效果，沒有達到預期的設想，這是本節課的第乙個遺憾。
這節課成功的地方是遵循學生的認知發展規律，由已知到未知，由特殊到一般，讓學生在自然而然的狀態下一步一步深入的學習，通過摺紙活動讓學生認識的知識不是憑空產生的，而是實際生活的需要，知識產生於實踐又應用於實踐。
學生課堂上總有老師預料不到的情況發生。本節課中在講解了乘方的意義後給出了一組練習，其中在將幾個數相乘改寫成冪的形式時，學生出現了負數和分數的乘方不加括號的情況，這是在我意料之中的，正好藉著學生的錯誤進行強調，而且設計了乙個專項思考題進行這個難點的突破。但課堂上乙個學生的回答出乎我的意料，非常精彩，非常到位。
當時就認為不需要用設計好的專項思考題了，直接就著學生的回答進行講解就可以。後來練習中的反饋證明效果非常好，學生的印象深刻。
雖然課前的備課經過了反覆的琢磨，還是沒有避免的出現了不合理的地方。課堂上在乘方的意義經過了學生的自學和教師的點撥後提出了問題：乘方與乘法有什麼關係？
當時儘管給學生充分的時間思考，但是能舉手回答的很少，而且答案都不準確。後來在我的引導下學生才得出答案。課後我經過思考認為這個問題如果在學生例題完成後的反思裡進行應該效果更好，這樣學生有了實踐，實踐中總結出得經驗比蒼白的思考更有意義。
每節課的設計上總留有機動處理的內容，本節課最後設計了一組達標測試，因為時間的關係沒有處理。由於當時學校裡下通知，最後的總結和課外拓展沒有進行，這也是我這節課中的遺憾。
通過各位聽課領導和老師的評課，結合自己的反思，我重新製作了課件，作為乙個教學資源加以儲存。反思是為了更好地開始，以後的教學中應發揮優勢，讓亮點更亮，形成自己的風格。
有理數的乘方教學反思
姜堰四中朱月蘭 有理數的乘方 一 下面將我在備課中的困惑和課後的教學反思與各位同行交流，希望大家多提寶貴意見。備課中的困惑 教材中的做一做時折報紙，一方面學生在摺紙過程中會不會沿著同方向對摺紙，如果學生隨意折，那麼對折後報紙的層數就不太好數 另一方面摺紙活動和拉麵的情景在某些方面是否重複？在和其他來...
有理數的乘方
讓學生自己發現問題，尋找規律，這屬於自主學習教學策略。教師在課堂上讓學生積極參與，可以說課堂在小高潮不斷的情況下達到乙個大的高潮，此時學生學習的主動性得到充分的體現，讓學生在樂趣中增加數學知識。4 式教學策略。例如 當底數是正數或零，不管多少次方都是冪都是正數，這是不成問題的 困難在於底數是負數的情...
有理數乘方
知識要點 一 乘方的定義 典型例題 知識要點 二 科學計數法 用字母n表示數，則n a 10n a n是整數 這就是科學記數法 典型例題 例二 用科學記數法記出下列各數 80000005600000740000000 例三 下列用科學記數法記出的數，原來各是什麼數？1 107 4 103 8.5 1...