城關二中張建鶴
初中七年級上冊第二章整式的加減一節中，重點講述了合併同類項的概念。教學過程中學生容易將某些項混淆為同類項。下面就常見的錯誤做以簡要闡述及分析。
首先我們要提醒學生特別注意以下四點： ①判斷同類項有兩條標準：一是所含字母相同，二是相同字母的指數也分別相同，二者缺一不可；②同類項與係數大小沒有關係。
③同類項與它們所含字母的先後順序無關。④特別要注意幾個常數項也是同類項。
如判斷下列各式是否為同類項？若不是，說明理由。
①3x2y與-3x2y ②11abc與9bc
③125與-23/8 ④3m2n3與-n3m2
⑤4x2yz與4xy2z ⑥62與x2
學生容易將③、④誤認為不是同類項，而將④、⑤式認為是同類項。出現這種現象是學生沒有理解同類項，一葉障目，只看了表面現象。我們教師要通過這些例子來進一步闡述同類項概念需要注意的四點（見第二自然段），並通過練習使他們準確把握這個概念。
這一節整式的加減歸根結底其實是合併同類項，只要學生理解了同類項概念，那麼合併同類項也簡單不過了。如何合併同類項可歸納為兩句話：只把係數相加減，字母及其指數均不變。
這是合併同類項的關鍵。
合併同類項是從具體數字運算發展到代數式運算的轉折點，數學中需要學生通過本節課的學習，初步了解代數式運算的特點，體會代數式運算和數字運算的異同，初步完成由具體數字到代數式運算的思維轉變；同時合併同類項又是今後其他代數式運算及解方程、解不等式的不可缺少的乙個環節，因此合併同類項是初中數學的乙個重點內容。
引入同類項的概念，不僅僅是合併同類項的需要，更重要的是它體現著生活原理的本質，就如同從生產、生活中產生了數學，而數學又抽象地反映著一般的生活原理一樣，同類項的概念的產生源於生活中的歸類思想。
加強知識形成過程的教學，是實施「素質教育」的根本途徑，在本節課中，同類項概念的產生及合併同類項法則的產生，集中體現了知識的形成過程，並從體現著「特殊—一般、具體—抽象、未知—已知」數學思想和數學方法，使學生在感受數學知識形成過程的同時，也使數學的思維能力得到充分的鍛鍊和發展。
合併同類項的教學反思
我的教學反思 合併同類項是本章的乙個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以後學習解方程 解不等式的基礎，因此學好本節知識是學好後續知識的主要紐帶，合併同類項是建立在數的基礎上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養學生的數學思想。在教學這節課之前，我做了...
《合併同類項》的比較評價
這節課鄭老師用傳統的教學方式 講練 結合模式，聲情並茂地把自己的教學理念 教育思想賦予傳授知識和培養技能過程中。在匯入新課環節中充分體現數學的分類思想，以同學們熟悉的校運會中百公尺賽跑分組為例項，引導學生為什麼要按年級 性別 年齡來分組，明確指出數學中的分類思想 於生活，這有異於平常口號似的喊數學 ...
《2 2整式的加減合併同類項》教學設計
一 教材分析 本節課選自新人教版數學七年級上冊 2.2節，是學生進入初中階段後，在學習了用字母表示數，單項式 多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項進行合併 探索 研究的乙個課題。合併同類項是本章的乙個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以後學習解方程 解不等式的基礎。另一方面，這節課與前面所學...