《2 2整式的加減合併同類項》教學設計

一、教材分析:

本節課選自新人教版數學七年級上冊§2.2節，是學生進入初中階段後，在學習了用字母表示數，單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項進行合併、探索、研究的乙個課題。合併同類項是本章的乙個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以後學習解方程、解不等式的基礎。

另一方面，這節課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯絡：合併同類項的法則是建立在數的運算的基礎之上；在合併同類項過程中，要不斷運用數的運算。可以說合併同類項是有理數加減運算的延伸與拓廣。

因此，這節課是一節承上啟下的課。

二、學情分析:

七年級學生剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有很有限，他們在身體發育、知識經驗、心理品質方面，依然保留著小學生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知慾望強、具有強烈的好奇心與求知慾，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。於是我根據學生和中小學教材銜接的特點設計了這節課。

三、教學目標:

1．知識目標:

（1）使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。

（2）使學生掌握合併同類項法則，能進行同類項的合併。

2.能力目標:

（1）、在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數學分類的思想；並且能在多項式中準確判斷出同類項。

（2）、在具體情景中，通過**、交流、反思等活動獲得合併同類項的法則，體驗探求規律的思想方法；並熟練運用法則進行合併同類項的運算，體驗化繁為簡的數學思想。

3.過程與方法:組織學生參與學習、討論，在合作**活動中獲取知識。

4.情感態度與價值觀：

激發學生的求知慾，培養獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

四、教學重點、難點：

根據學生的認知水平、認知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：

重點：同類項的概念、合併同類項的法則及應用。

難點：正確判斷同類項；準確合併同類項。

五、教學策略：

基於本節課內容的特點和七年級學生的心理特徵，我在教學中選擇引導、**式的學習模式，與學生建立平等融洽的關係，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在**、觀察、練習等活動中運用多**來提高教學效率，驗證結論，激發學生學習的興趣。

六、教學流程：

七、教學反思與評價：

教學方法是師生共同討論及**式的教學方法。在課堂上運用實際例子，引發學生探索問題的興趣，讓學生在活躍的課堂氣氛中**出知識的規律性，找到學數學的樂趣。利用投影片，給出的例子、習題節約了書寫時間，把多餘時間交給學生，讓學生充分體會到自己的主體性和老師的主導性。

在學生思考問題中對於符號問題容易出現誤差，因此對符號問題生動化，活潑化，不只是侷限於它是數學符號，使學生印象更深刻。

教師的課堂組織顯得尤為重要，教師的主導作用得到較好的發揮。學生是課堂的主人，學生的主體地位得到較好地保證。尊重學生在解決問題的過程中所表現出的不同水平。

注重知識的發展過程，滲透數學文化，但不能忽視學生基礎知識的學習與基本技能的培養。