《有理數的加法》教學反思
十八中學楊松
對於本節課的設計我主要從以下幾個方面考慮：
首先有理數加法是有理數運算的基本運算,是本章的乙個重點。有理數的混合運算是本章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎的。,而加法又是學生接觸的第一種有理數運算,學生能否接受和形成在有理數範圍內進行的各種運算的思考方式即確定結果的符號和絕對值,關鍵是這一節的學習。
另外，對於剛上初一的學生，還沒有完整的數學思維能力，所以接受起來可能會有一些難度，尤其是課上他們的數學語言可能不夠規範，理解能力有限可能會造成課堂上出現停頓。
這節課，我按照我憶,我回顧;我思,我體會;我試,我歸納;我想,我貫通; 我用,我感知;我練,我應用;我信,我挑戰;我悟,我收穫;我做,我延續九個步驟進行。在課前的預設基本都得到了生成。首先在問題引入上，我通過有理數→正負數→數軸→相反數→絕對值進行複習，幫助學生建立知識聯絡，同時為新課的講授打好基礎，正是有了這個鋪墊學生接受起來很輕鬆，但是初一學生的數學能力很低所以在複習時幾次沒有按我設計的思路走，所以好要引導，耽誤了一些時間。
另外在問題的探索上，我採用了剪紙的方式創設情境，使學生在充滿好奇心的狀態下，在老師提供的情景下，在形象的演示下，親身參加探索發現，主動的獲取知識和技能。但在整個的實施過程中出現了一些問題，比如：在法則的得出上學生的總結出現了一些問題，我再處理時由於怕時間不夠充裕所以學生出現的問題我給作出了解答，其實這裡應由學生自己來解決，這樣對學生能力的提高非常有幫助。
同時我還把用數軸推導法則的方式通過學生討論讓學生自己說出，但是這裡要把其他幾種情況說出會更好。
其次針對初一學生的特點在教學中我多次用了一些有特點和規律性語言，如：三確、兩虎相爭、同加、異減等，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，明顯看到學生很願意接受，但由於時間緊有部分學生可能沒有理解，這也是教學中出現的問題
最後在習題題的配備上大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，採用多種形式，使不同層次的學生都有所得，並且採用循序漸進的方法，使學生對加法法則的理解進一步的加強。在講解完例題後，讓學生黑板演示，以促使學生積極踴躍的參與到教學活動中來，創造一種輕鬆的學習氛圍。在搶答環節上，學生可能由於課程過半注意力渙散，通過搶答達到本節課的乙個高潮。
促使學生的思路得到進一步的加強。但我總體感覺習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
總之這節課的教學力爭由「關注知識」轉向「關注學生」，由「給出知識」轉向「引起活動」，由「完成教學任務」轉向「促進學生發展」。學生能說的不小組討論，小組能討論不直接給出。但在教學中還有許多不足，例如對學生的了解不夠，課堂的駕馭能力還有限等等，都是我以後的努力方向。
有理數的加法教學反思
我執教了 有理數的混合運算 這節課，課後覺得有很多不盡人意的地方。自己發現無論是在組織課堂方面，還是在教學難點的突破上，以及在時間分配上，都感到力不從心。現在將上課後的反思總結如下 首先，通過這次上課認識到台上一分鐘，台下十年功，要想盡最大可能的發揮出課堂45分鐘的效益，需要從許多方面去準備，去思考...
有理數加法的教學反思
讓學生自主 合作學習，使每個學生都能得到發展，這是新課程的核心概念。這種理念下的教學，對教學有了更高的要求。教師既要把握教學中的導向作用，又要發現學生的思維閃光點，及時調整自己的教學反感，活躍課堂氣氛，使學生產生濃厚的學習情趣和學習自信心。因此進行教學反思是必要的，這是發展和提高教學能力的重要手段。...
有理數加法教學反思
有理數加法是有理數運算的關鍵，在教學過程中，根據新課程理念，讓學生動起來，成為課堂的主人，自主 合作學習，使每個學生各項能力都能得到發展。在這種理念下，對教學有了更高的要求。教師既要把握教好學中的引導作用，又要了解學生，肯定學生的思維閃光點，活躍課堂學習氣氛，調動學習情趣和爭強學生學習自信心。下面對...