第八單元《可能性教學》反思
數學教研組
千變萬化的世間事中，一定發生、可能發生和不可能發生是必然現象，只是確定性現象不多，而不確定現象（即隨機現象）普遍，這些現象發生的規律如何呢？這是數學乙個分支——概率論要研究的問題。本課就是讓學生先感受最基礎的知識「可能性」。
我在這節課的教學中注重體現了以下幾個特點：
1、很好地整合數學資源.
「課標」教科書提供了相當豐富的情境材料，我在教學時基本採用了這些情境材料：如主題圖、例1、例2的情境圖以及練習題等，但又根據學生的實際情況和認知的規律創造性地使用這些教學資源例1之前，我先設計乙個體驗「一定」、「可能」和「不可能」的活動再來解決例1的問題；主題圖的教學充分挖掘多種「可能性」。例如節目形式的可能性、選擇節目方式的可能性、每個學生選中節目的可能性等，除此以外，還增加了不少「可能性」的內容，尤其「可能」、「不可能」與「一定」之間會因情況變化可轉變，使學生感受到事件發生的隨機現象是如此普遍、正常和可變性，感悟到自己身邊處處都有數學問題，從而增加了學生學習數學的興趣。
2、靈活地組織數學活動。
「數學教學是數學活動的教學」，本節課，我按照學生的認知規律和教學內容的特殊性，靈活地組織幾次數學活動，給學生提供了較充足的活動空間、探索空間和創造空間，使學生在操作、比較、實踐中認識「可能性」。如課一開始，我就設計了乙個「猜一猜」的活動，讓學生猜漂亮的玻璃球在老師的哪乙個拳頭裡，這活動既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到「一定」、「可能」、「不可能」的學習內容上。
通過本節課的教學，既培養了學生用數學的眼光去觀察世界，了
解世界的事物很多與數學有關，學習用數學可以解決很多問題，由此愛好數學。還培養了學生怎樣用數學去分析問題，使學生懂得用比較準確的數學語言去描述事物。
三年級數學可能性教學反思
本節課我是通過猜想 驗證 判斷的學習活動,讓學生初步體驗現實生活中存在不確定的現象,知道事件發生的可能性是有大小的.1 創設問題情境,引導學生在數學活動中經常遇到的現象,也是學生特別感受興趣的事情,而這種現象又和可能性的大小問題有著非常密切的聯絡.因此我在課的一開始,就設計了乙個 遊戲,讓學生親自參...
三年級上冊可能性教學反思
教學反思 可能性 這部分內容主要是認識遊戲規則的公平性，這是在三年級上冊學生認識可能性相等和可能性有大小的基礎上安排的。教學這部分內容，有利於學生加深對事件發生的可能性和遊戲規則的公平性，使學生聯絡實際問題，初步學會用可能性知識 簡單遊戲的結果。同時，這部分知識也是學習求可能性大小的基礎。所以，在教...
北京版三年級上《可能性》教學反思
可能性 這節課主要是為了培養學生的隨機思維，讓其學會用概率的眼光去觀察大千世界，而不僅僅是以確定的 一成不變的思維方式去理解事物。1 在活動中領悟新知。數學課程標準 指出 要讓學生在參與特定的數學活動中，在具體情境中，理解並掌握數學知識。在教學中我特意結合學生熟識的遊戲 活動，讓學生親自動手試驗，在...