本節課我是通過猜想—驗證—判斷的學習活動,讓學生初步體驗現實生活中存在不確定的現象,知道事件發生的可能性是有大小的.
1、創設問題情境,引導學生在數學活動中經常遇到的現象,也是學生特別感受興趣的事情,而這種現象又和可能性的大小問題有著非常密切的聯絡.因此我在課的一開始,就設計了乙個**遊戲,讓學生親自參與**活動,在摸球中發現摸出的紅球比摸出的白球次數多,對**箱產生了「問題」，從而積累到關於**可能性的經驗。同時，學生在摸球、猜測中對可能性的大小有了乙個初步的感知。
充分調動了學生學習可能性的大小的積極性和主動性。
2、設計豐富的教學活動，為學生提供探索與交流的時間和空間。教學中，我為學生設計了多次的摸球環節。第乙個摸球實驗是讓學生摸可能性不同的情況，3個白球，2個黃球。
學生操作後發現兩種球個數不同時，哪種球多哪種球摸到的可能性就大。在做第二個實驗時，我就更加大膽，整個實驗過程都是通過學生自定標準，自行操作一步步完成的。學生在操作後進一步發現，兩種球個數相同時，摸到的可能性也基本相同，同時，學生在小組合作實驗中運用資料分析，比較鑑別、匯**計，設想判斷等一系列方法，理解並體會到可能性大小是可以**的。
其次，我設計了乙個圓盤，顏色區域不同，獲獎的情況也不同。讓學生說出可能發生的事情，並說出原因，這樣設計對消費者公平嗎，為下年級學習可能性有個簡單的鋪墊。每個環節學生的參於度很高，課堂氣氛活躍。
最後，讓學生說說自己的收穫，對學習活動進行總結，並激勵學生在課後繼續努力探索，在生活中學習數學，學生體驗到了學習的成功愉悅。
通過這節課的學習，學生經歷了對生活中某些現象進行判斷、推理的過程，激發了他們的學習興趣，增強了他們的應用意識。在借助列表整理資訊時，對生活中某些現象按一定的方法進行了推理，培養了初步的邏輯推理能力。學生基本能有條理地表達自己思考的過程，並與同伴進行交流合作，達到了本課的教學目標。
三年級上冊可能性教學反思
教學反思 可能性 這部分內容主要是認識遊戲規則的公平性，這是在三年級上冊學生認識可能性相等和可能性有大小的基礎上安排的。教學這部分內容，有利於學生加深對事件發生的可能性和遊戲規則的公平性，使學生聯絡實際問題，初步學會用可能性知識 簡單遊戲的結果。同時，這部分知識也是學習求可能性大小的基礎。所以，在教...
三年級數學《可能性》教學設計與反思執行人
執行人 張昊成 一 目標確定 可能性 是新教材的內容，學生在生活中或多或少也接觸過，但作為數學中的概率知識來學習還是第一次，對他們而言還是有一定難度的，根據教材內容和學生實際情況，我重組教材，制定了以下幾個教學目標。知識目標 通過具體的操作活動，學生能初步體驗事件發生的確定性和不確定性。經歷猜測和簡...
數學三年級第七單元《可能性教學》教學反思
第八單元 可能性教學 反思 數學教研組 千變萬化的世間事中，一定發生 可能發生和不可能發生是必然現象，只是確定性現象不多，而不確定現象 即隨機現象 普遍，這些現象發生的規律如何呢？這是數學乙個分支 概率論要研究的問題。本課就是讓學生先感受最基礎的知識 可能性 我在這節課的教學中注重體現了以下幾個特點...