學校：城關三小
姓名：劉永珍
分數的意義教學反思
「分數的意義」是在學生已對分數有了初步的認識的基礎上進行教學，其教學目的是讓學生能正確地認識單位「1」，理解分數的意義，並能對具體情境中分數的意義做出解釋，有條理地運用分數知識對生活中的問題進行分析與思考。而分數的意義對於小學生來說是乙個比較抽象的概念，怎樣讓學生理解單位「1」的含義？引導學生一步一步地從具體的例項中逐步抽象歸納出分數的意義是本節課所要解決的兩個重點問題。
因此，課中要緊緊抓住本課的重點，從以下兩方面著手，引導學生領悟單位「1」的含義，理解分數的意義。
（一）重視從學生已有知識經驗出發，抓住新知識的生長點，對單位「1」的認識和擴充套件，加深對分數的認識。課一開始，就從學生比較熟悉的把乙個物體平均分入手，引導學生歸納出把乙個物體平均分成若干份，這樣的乙份或幾份可以用分數來表示，接著以嘗試解決把一些物體平均分，用分數表示部分和整體的關係這一新的數學問題，引起學生對所分物體個數的關注，通過思考、觀察、比較，使學生理解了也可以把許多物體看作乙個整體進行平均分，用分數表示其中的乙份或幾份，從而完成了對單位「1」的認識與擴充套件，也為揭示分數的意義做了較充分的準備。
（二）注重讓學生在應用中鞏固和加深對分數意義的理解。本節課不僅給學生提供了較豐富的學習材料，通過觀察比較、分析討論、歸納概括出分數的意義，而且還注意讓學生經歷分數在生活中應用的過程，如把全班人數平均分成6組，每組人數佔全班人數的幾分之幾，兩組佔幾分之幾，聯絡生活中常見的分東西的情景，分別讓學生說說各用什麼分數表示分得的結果，並對分數的意義作出解釋。這樣學生在應用中不但加深對分數意義的理解認識，而且把對分數的認識提高到乙個新的層次，同時也為今後學習分數應用題打下了基礎。
這節課我覺得還有許多不足值得改進，比如：對於數學概念的教學把握不夠準確，教師不敢大膽放手，學生自主**的機會不多，其實課堂上可以讓學生自主創造出分數，自己先談談對分數的理解，在此基礎上教師再適時點撥，歸納總結。還有在學生進行匯報時，教師有些操之過急，面對學生出現的問題，沒能順利的引導學生自己去解決問題，而是教師取而代之。
在時間的安排上過於平均、鬆散，以致後面的拓展練習未能進行。其次，課堂上教師激勵性的語言比較缺乏，課堂氣氛未能真正調動起來，等等這些都需要今後在教學中不斷地磨練。
分數的意義教學反思
教學反思 世紀小學 魏桂冰2010.6 一般傳統的分數意義教學，都是按照書本順序，根據一幅幅圖示或簡單的操作認識一些分數，在此基礎上歸納意義。這樣的組織教學，是淺薄蒼白的，不具有活力的士。沒能為學生積累足夠豐富的感性經驗，在此基礎上抽象概括非常困難。所以，有必要改變教科書的這種 傳統 的呈現方式，使...
分數的意義教學反思
反思 小數的意義 很多老師都上過公開課，以前老師一般都讓學生先理解1 4的意義，再理解單位 1 然後再概括分數的意義，再鞏固練習上好這節課，可是這節課我從多通道的角度來設計這節課，結果就不一樣了，在這節課中我架設 多通道 是在實現創造一種讓教學來適合學生學習的策略，從而在理解 建構知識的方式上拓展了...
分數的意義》教學反思
通過這節課的學習，使我認識到每乙個數學知識都是在學生親身經歷了知識產生過程 體驗了愉快的學習過程之後才能在學生的腦海中生根發芽。也只有這樣引導學生有效學習，才能有利於學生學習更有價值的數學，從而使他們獲得發展。通分 教學反思 在教學 通分 一課時，本著以學生的發展為本的教育理念，讓學生學習現實的 有...