在教學中我十分希望自己能帶給學生一堂非常精彩的數學課，一堂有意義、有價值的數學課，來幫助學生得到更好的發展。所以，從開始備課到正式上課為止，自己對所預設的教案始終都沒有肯定，覺得教材裡還有很多值得思考的問題沒有挖掘出來，各種想法在頭腦進行激烈地鬥爭。上完之後再進行反思，覺得這整個過程充滿了**的樂趣，思考的樂趣，抉擇的樂趣，猜測與驗證的樂趣……但是由於教學經驗不足，業務水平上的侷限，在教學上同樣有許多地方需要不斷的學習和改進。
就比如這一堂課，有好的地方，也有許多地方值得自己深思和**。
自己覺得比較滿意的地方是：
1、教學方式的創新，促進學生學習方式的轉變。
在課堂中，我盡量給學生創設乙個寬鬆、自由、和諧的學習氛圍，創新了教學方式，從而成功促進了學生學習方式的轉變。實現對知識的自我構建，這樣的數學學習活動是乙個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。例如：
在匯入新課時，我給學生提出了學習新知識的步驟：①關於分數，你已經知道了什麼？②關於分數，你還想知道什麼？
然後通過老師和學生的合作，從分數是怎樣產生的入手，使學生感悟分數是適應客觀需要而產生的，從而提高學習的積極性，促進對分數意義的理解。因為我們的教學不能總是「零起點」，促進學生的自主學習，首先就要努力讓學生把自己的已有知識狀況展現出來，讓他們在面對新知識時，自己主動去會憶、調動已有的認知結構。當學生紛紛舉手匯報了自己已知的關於分數的知識後，再讓學生根據老師提供的材料自己去動手操作，去體驗、交流與思考，「你是怎樣得到這個分數的？
」，從體驗中建立「平均分」，這樣學生在操作中親身體驗並逐步建立概念。
2、讓學生在體驗中**學習、合作學習。
讓學生富有個性的學習，必須強調個體的親歷性，即讓學生親身實踐和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學生深入地感悟學習材料，也就是說，要充分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經歷教學過程中逐漸建立概念，而不是只見結果而忽視過程。為此，課堂教學中我盡可能充分提供學生學習材料，設計開放的、有思考價值的問題，讓學生進行獨立思考、合作交流，尊重學生的個性體驗，鼓勵學生發表與眾不同的見解，強化富有個性的學習行為。
例如，在課堂中我把準備的材料：長方形紙片、一公尺長的繩子、六塊小立方體和四根繪畫筆交給學生，分成四個小組，讓他們去動手操作，去體驗，進行交流與思考，這樣學生在操作中親身體驗並逐步建立概念。我從生活中精心挑選了一些實物，作為尋找分數的材料。
首先引導學生觀察這些材料並猜想能不能用平均分的方法得到分數，然後動手操作尋找分數。展示時重點展示平均分多個物體得到分數的操作過程，讓學生感受可以把許多物體看做乙個整體，把這個整體平均分成不同的份數，其中這乙份或幾份也可以用分數表示的過程。為抽象分數的意義做好鋪墊，感悟分數就在生活之中。
還利用分繪畫筆，在整體的具體數量不同的情況下，同乙個分數表示的具體數量也會不一樣。在歸納分數的意義時，首先讓學生在感知多個材料的基礎上明確：不論把什麼東西平均分，都可以把要分的東西看做乙個整體，那就是單位「1」。
表示分的份數不確定，從而創造了用「若干份」這個詞來表示不確定的份數，也就是分母，表示取的份數不確定，於是又創造出用「乙份或幾份」來表示取的份數，就是分數中的分子。學生便能完整地概括出分數的意義。這樣水到渠成地創造出了概念，使學生的理解更深刻，同時更重要的是培養了學生的創新精神。
而自己覺得遺憾的是：
1、給予充分自主合作學習的時間與教學任務完成產生的矛盾。本節課我把學習的主動權還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分的交流，但這就與教學任務是否能完成產生了矛盾。這一節課上我很注重學生的自主學習與合作交流，但在時間的把握上還欠火候，致使後面好多練習沒有完成。
2、發展合作學習能力與促進獨立思維能力產生矛盾。在小組合作時，為了避免一些思維敏捷的同學，一下就說出答案而造成後進生沒有思考的空間，跟著別人的答案走的現象，在教學中，我應當先留餘時間讓他們獨立思考一下，再進行小組交流，以免造成「人云亦云」的結果。但是這堂課我並沒有注意到這一點，我應該先讓學生先閉上眼睛思考一分鐘，再讓他們把自己的想法與組員進行交流，這樣讓每個學生有了獨立思考的空間，更有利於培養和發展學生的思維能力。
分數的意義教學反思
教學反思 世紀小學 魏桂冰2010.6 一般傳統的分數意義教學，都是按照書本順序，根據一幅幅圖示或簡單的操作認識一些分數，在此基礎上歸納意義。這樣的組織教學，是淺薄蒼白的，不具有活力的士。沒能為學生積累足夠豐富的感性經驗，在此基礎上抽象概括非常困難。所以，有必要改變教科書的這種 傳統 的呈現方式，使...
分數的意義教學反思
反思 小數的意義 很多老師都上過公開課，以前老師一般都讓學生先理解1 4的意義，再理解單位 1 然後再概括分數的意義，再鞏固練習上好這節課，可是這節課我從多通道的角度來設計這節課，結果就不一樣了，在這節課中我架設 多通道 是在實現創造一種讓教學來適合學生學習的策略，從而在理解 建構知識的方式上拓展了...
分數的意義》教學反思
通過這節課的學習，使我認識到每乙個數學知識都是在學生親身經歷了知識產生過程 體驗了愉快的學習過程之後才能在學生的腦海中生根發芽。也只有這樣引導學生有效學習，才能有利於學生學習更有價值的數學，從而使他們獲得發展。通分 教學反思 在教學 通分 一課時，本著以學生的發展為本的教育理念，讓學生學習現實的 有...