《分數的意義和性質》這一單元是學生系統學習分數的開始。內容包括：分數的意義、分數與除法的關係，真分數與假分數，分數的基本性質，最大公因數與約分，最小公倍數與通分以及分數與小數的互化。
通過本單元的教學，將引導學生在已有的基礎上，由感性認識上公升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生，分數與除法的關係等方面加深對分數意義的理解，進而學習並理解與分數有關的基本概念，掌握必要的約分、通分以及分數與小數互化的技能。這些知識在後面系統學習分數四則運算及其應用都要用到。因此，學好本單元的內容是順利掌握分數四則運算並學會應用分數知識解決問題一系列實際問題的必要基礎。
為了讓學生掌握好本單元的知識，我特別注重學生知識的形成過程，教學設計也體現了以下特徵：
一、充分利用教材資源，用好直觀手段。
本單元的概念較多，且比較抽象。而小學高年級學生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入新的數學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象為具體、為直觀。
如在教學《分數的意義》時，我利用課件演示，讓學生根據圖示直觀地理解「1/4」的含義，從而引導學生理解單元「1」的含義，為了讓學生進一步理解分數的意義，我還利用幻燈片演示將12塊糖平均分成不同的等份，表示其中乙份或幾份是幾分之幾，是多少塊糖。
二、及時抽象，在適當的抽象水平上建構數學概念的意義。
在充分展開直觀教學的基礎上，抓住時機引導學生由例項、圖示加以概括，建構概念的意義。例如：比較1/3與1/2的大小，有學生回答不一定誰大誰小，要看他們分的那個圓哪個大。
教師要及時給予說明，指出比較兩個分數的大小，指的都是在相等單位「1」的情況下比較的，因此只要考慮怎樣比較兩個分數的大小。
三、揭示知識與方法的內在聯絡，在理解的基礎上掌握方法。
比如：約分和通分，這兩概念學生很容易混淆，因此教學時要提醒學生，不管是約分還是通分都是根據分數的基本性質，使分數的大小保持不變，約分就是把乙個分數的分子和分母變小，而通分則是把幾個異分母分數變成同分母分數。
通過單元綜合測試，從捲麵上看，多數學生基本掌握本單元知識的方法，如約分、通分等的方法，但準確率不很高，因而失分很多，同時學生對分數的意義及分數與除法的關係掌握得不好，出現混淆現象，中下成績學生沒能運用所學知識解決生活中的實際問題。根據學生的知識弱點，在後面的教學中要加強練習，讓學生通過練習鞏固所學生知識，並要學會解決生活中的一些實際問題。
第四單元《分數的意義和性質》中的內容約分》教學設計
約分 教學內容 第四單元 分數的意義和性質 中的內容 約分 教學目標 1.知識與技能 使學生理解最簡分數和約分的意義,掌握約分的方法。2.過程與方法 經歷最簡分數的認識和約分的過程,體驗知識遷移 推理應用 抽象概括的學習方法。3.情感態度與價值觀 在學習活動中，溝通數學知識之間的密切聯絡,激發學生的...
第四單元小數的意義和性質 新
主備人修訂人 第1課時 小數的產生和意義 教學內容 人教版小學數四年級下冊教材第32 33頁例1和做一做，練習九第1 4題。教學目的 1.在生活情境中了解小數的產生 體會數學與自然及人類社會的密切聯絡，了解數學的價值，增加對數學的理解和應用數學的信心。2.通過 小數與分數的內在聯絡，理解小數的意義。...
第四單元小數的意義和性質教學計畫
歷城區實驗小學設計人 張洪靜 一 教材分析 本單元的內容主要有小數的意義和性質 小數的大小比較 生活中的小數 求乙個小數的近似數。上面這些內容是在三年級 分數的初步認識 和 小數的初步認識 的基礎上教學的，是學生系統學習小數的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為今後學習小...