王毅一定的師生關係，是由相應的教育關係所決定的，其核心是教育思想、教育觀念。在師生關係中矛盾的主要方面是教師，起主導作用。教師應該尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識。
我認為，新型的師生關係應該是教師與學生在人格上是平等的，在互動活動中是民主的，在相處氛圍上是和諧的。它的核心是師生的心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關係。由此就決定了教師在新型師生關係中的角色--不是「工頭」，不是領導，不是嚴父，不是法官，不是「上帝」，而應當是導師、朋友、助手和模範。
1.導師。教師應以人為本，以學生發展為本，既關心學生吸取知識，更注重豐富學生情感，健全學生的身心，完善學生的人格，教學生學會做人。
教師應是學生自我發展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。應把學生當做學習的主體，改變單純灌輸的落後方法，讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嚐前人創造的成果。
2.朋友。要關心熱愛每個學生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化；教師不僅能教書，而且是師德高尚、熱愛生活、興趣廣泛、才華橫溢、樂於並善於與學生打交道的朋友，和學生有共同語言，互敞心扉，是學生決策的參謀者，是他們苦惱的傾聽者，是學生依靠的良師益友。
3.助手。教師應放下架子，淡化權威的角色，與學生共同**、教學相長。
幫助他們克服在人生道路上的溝溝坎坎，幫助他們戰勝學習知識中的種種困難，相信他們、鼓勵他們做自己能做的事，支援他們在實踐中增長才幹。老師要為學生服務，成為他們的合作者、支持者、助手。
4、楷模。在新型師生關係中，學生的「向師性」依然存在，教師還應言傳身教，以人格的魅力，潛移默化去影響、感召、激勵學生成才。要完成教師角色的轉變，首要的是從傳統的教育觀念中解放出來。
教師首先要更新兩個傳統觀念，一是學生不僅是消費者，首先是生產者。學生是以學習為任務的職業。從教育經濟學意義上說，學習不僅是學得社會文化，同時也形成勞動能力；學生不僅使用書本，還包括使用工具、勞動、社交、學會服務等；不僅要消費、攝取，而且具有智慧型能力，具有創造價值的潛能。
二是學生既是受教育者，也是教育者。因為在學生群體中，師生互動活動中，都有不同內容、不同形式的相互影響；學生對教師、對學生也有影響，學生向學生學習，教師也應向學生學習。師生相互誘發對方的想象力、創造力，溝通互學、雙向交流，師生雙方都得到昇華。
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