一、師生關係的含義。
師生關係：教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關係，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關係既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關係的反映。
良好的師生關係，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關係應該是教師和學生在人格上是平等的、在互動活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。
二、良好的師生關係的含義。
良好師生關係是指師生之間的相互認知，情感親密、融洽，行為統
一、友好、默契。具體講，在認知上，就是教師的思想、道德、人格、個性、理想、世界觀、興趣、氣質、性格等方面的修養程度和基本素質給學生留下了深刻的印象，並潛移默化地影響著學生，學生以其為榜樣，對老師的認同度高。在情感上，師生之間相互了解、相互溝通、相互寬容、相互關心、體貼，教師熱愛學生，學生尊重教師，彼此心心相印，感情融洽、和諧，達到情感共鳴、心靈相通。
三、良好的師生關係的特點。
（1）民主平等
師生之間民主平等的關係是社會主義民主平等的人際關係的反映，是教育活動取得良好效果的重要條件。雖然教師和學生在教育過程中的角色、地位和知識水平等方面存在著差異，但在科學真理面前，師生之間無論在政治上，還是在人格上都是平等的。教師尊重學生的人格，發揚教學民主，並不意味著削弱權威，反而還會有助於教師創造性和主導作用的發揮。
民主平等是建立良好師生關係的基本要求。
（2）尊師愛生
尊師愛生就是，學生應當尊重教師，教師應當熱愛學生，師生之間彼此尊重、相互友愛、這是建立良好師生關係的感情基礎。
熱愛學生是教師的師德規範，是教師職業責任感的反映，它能使教師對教育教學工作高度負責。如果教師不熱愛學生，就會失去教育學生的感情基礎，就難以在教育實踐中建立良好的師生關係，教育工作的成效就會受到很大的限制。而且，愛生是尊師的基礎。
它能激發起學生對教師的尊重和信賴，縮短師生間的距
離，使學生易於接受教師的教育和影響。
（3）教學相長
教學相長是指在教育教學過程中教師和學生是相互制約、相互促進、共同提高的。教師只有了解學生及其教育目的，才能正確地引導和教育學生，使自己的知識和教育能得以發揮和發展；學生只有了解教師和教師職業特點，才能積極參與教育活動，在教育活動中獲得自己的知識，促進智慧型和品德的發展。所以，師生雙方是相互促進、彼此推動的關係。
教學相長是良好師生關係的乙個重要特徵。
四、怎樣建設良好的師生關係。
和諧融洽的師生關係在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上公升為情感需要，使教師工作動機職業需要上公升為職責需要。實現師生關係的和諧不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間資訊的傳遞與反饋提供了有利條件。
良好的師生關係要做到以下幾點:
（一）、熱愛你的學生，並讓學生喜歡你
熱愛學生是教師的天職。乙個教師只有熱愛自己的學生，才能引發學生積極向上的情感和動力。而教師要完成育人的任務，就得使學生喜歡你、親近你，願意聽你的話，也願意向你傾訴自己的思想和感情。
那麼，怎樣的教師學生才喜愛呢？意向調查表明，學生最喜歡的教師前五個專案依次為：很幽默，常與學生討論問題；很民主，不過分要求學生；教法新，有創造性；以身作則，言行一致；一視同仁，不偏心。
這反映出學生對教育民主、師生關係有更強烈的追求。很多學生希望自己的老師「上課是老師，下課是朋友」。
（二）、尊重學生人格，樹立平等意識
有的班主任或老師在處理師關係上，往往採取我說你必須聽，我管你必服，對成績不好或不聽話的學生，常常是諷刺挖苦，甚至體罰或變相體罰。師生之間是主從型的師生關係，強制學生學習、掌握知識；而被迫學習的學生則把老師的行為看成是對自己的壓制和侵犯。師生關係緊張，矛盾比較突出。
隨著時代的發展，師生關係必須改，這既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。從教師的角度而言，應當更新觀念，做到尊重學生，樹立平等相待的意識，主動接納學生，尊重學生的差異性、個性，允許學生和自己有不同的觀點。尊重學生的人格，不
但能消除師生之間緊張的關係，而且更重要的是會使學生既能更直接、更深刻地感受到學校老師的關懷，又能學會在乙個集體中做到相互尊重。
（三）、寬容學生錯誤，維護學生自尊
學生和老師一樣，在成長的過程中都有可能犯錯誤，如果沒有學生犯錯誤，就很難設想該怎麼進行教育。我們老師不能對學生的一點過錯就抓住不放，窮追不捨。採取約束式的、懲罰式的方式來教育學生，這樣不僅影響到師生之間的交往，也會影響到學生對老師的評價。
對待學生錯誤，老師要維護學生的自尊心，採取寬容的態度，做好疏導工作。有時侯寬容引起的震動，比懲罰更強烈。（四）、辯證地對待「問題學生」多表揚少批評
我們經常發現，對有過失、表現不好的，有的老師習慣於枯燥乏味的說教，沒完沒了的嘮叨，粗魯的訓斥。這樣的教育後果輕則會傷其自尊心，重則產生「爛船划陡潭」的心理。因此如何對待「問題學生」，是每乙個教育工作者不能，也絕不可以迴避的問題。
如何看待學生是教師學生觀的體現，教師要辨證地看待學生，尤其要善於發現學生身上的「閃光點」，及時給予表揚與讚揚，使學生客觀科學地評價自己，看到自身的缺點錯誤，明確自身的優點。這樣，才能既激發其積極上進之心，又改變其「爛船划陡潭」的消極觀念。
（五）、正確處理好「嚴」與「松」的關係
有的老師對有過錯的學生，往往採取體罰或變相體罰的方式，導致師生關係緊張，矛盾加深，影響師群關係，甚至給學校帶來麻煩和影響，一但出了問題，就放鬆對學生的管理，放任自流，同樣帶來很多問題。我認為這兩種方式都是不可取的。對學生當然是要嚴格管理的，但在任何時候都不能採取體罰或變相體罰的方式，所謂嚴格，就是「嚴」而有「格」，要嚴在明處，嚴在細處，嚴在實處，嚴在當處。
（六）、要做學生的良師益友
親其師而信其道，良好的師生關係能使學生產生良好的情緒。在教育實踐中，我們會發現學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能討厭一位老師而討厭學習。如果我們老師不肯放下架子，不加強學習，不主動和學生溝通，就不會成為學生喜歡的老師。
老師應當把「做學生的良師益友」當成自己的座右
銘。在尊重和了解學生、寬容學生的基礎上，主動關心學生，善待每一位學生，讓學生感到被關懷的溫暖，並自覺地接受學生的評價，做學生喜歡的老師。在教學實踐中，我們老師建立了良好的師生關係，才能真正實現自己的價值，才能最終促進教學質量和教學效果的提高。
如何建立良好的師生關係
良好的師生關係要求教師要尊重和信任學生，要尊重他們的人格，激發他們的學習興趣，喚起他們成功的慾望。教師是教育者，學生是被教育者。但這並不意味著教師的工切都是正確的，學生必須服從。在人格上，教師和學生是平等的，教師也要尊重和信任學生，要尊重學生的人格，不能用簡單的 家長式 方式對待學生。對於學生應有的...
如何建立良好的師生關係
三 學會欣賞學生，學會信任學生，把學生當成好朋友。每個學生都是乙個富有個性特點的個體，身上多多少少都會有閃光的地方。而這些閃光點，不是教師所恩賜的，教師僅僅是起到挖掘 培養 塑造的作用。在此過程中，即教育過程中，應是雙向 互動的，也就是說是教師和學生是在相互學習 相互作用的。既然老師能成為學生的崇拜...
如何建立良好的師生關係
再次，與學生溝通，還應當勤與學生家長聯絡，贏得家長的信任，有他們配合做工作，效果會很不一樣。經常和家長 聯絡，特別是當學生請病假在家時，打 用關切的語氣問問病情好了沒有，什麼時侯能來上課。對我們來說是再正常不過的事了，可是家長會感動，他覺得老師很在意他的孩子，總是在 裡一再的表示感謝。家長會把老師的...