《我是什麼》教學反思

一、猜謎激趣整體感知

為配合課文中「水」會變化的特點，突出這個「變」，我先讓學生猜謎語，「忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。——雲。千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，看得見來摸得著，掉在地上卻不見。

——雨。白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花源自天上來。

——雪。大小豆粒從天撒，人畜莊稼都怕它，盡幹壞事傷天理，掌握科技征服它。——冰雹。

」在四個謎語之後學生的緊張情緒得到一定的緩解，同時猜謎的興趣被一度提高，我這時順勢以「課文也是乙個謎語，需要大家來猜一猜」這樣的話語匯入，學生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學生探求的慾望。

二、以讀為本激發興趣，幫助理解課文。

朗讀是語文教學中的一種重要的方式，教師在加強朗讀訓練時，充分發揮學生主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動作詞「落、打、飄」。通過讀、說、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師範讀，大大激發學生朗讀興趣。

通過學生的自由讀，教師指導，再由讀得好的同學讀給大家聽，使整堂課聲情並茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光在空中飄浮，連片成雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

三、運用多種方法幫助學生理解課文

教師在教學中注意引導學生憑藉聯想、想象幫助理解課文，課堂中充滿了想象，充滿了童真。他們敢於問，敢於想，敢於說。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。

他們懂得課文寫的＂我在池子裡睡覺，在……，在海洋裡跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。另外，我還把水變化成的物體做成教具張帖在黑板上，顯得更加形象。