（四）解讀課文時，沒有墨守成規，要求學生按照課文順序學習，而是選擇自己喜歡的段落。這樣學生很感興趣，又有幫助他更好地理解課文內容，也對新知識產生嚮往。
二、不足之處：
（一）沒有書寫的體現。上一堂課，重在怎麼教，更重在教什麼。二年級的小朋友學語文重在讀、寫和語言詞語的積累過程，但是整節課都沒有書寫的環節，這是乙個失誤。
（二）上課情緒太過著急，導致語速過快，不適應二年級小朋友的性格和接受能力。應該用更親和的語言，貼近他們的年齡段是說話方式。
（三）沒發揮範讀的作用。我在朗讀指導中注重了言語描述、**欣賞、生活體驗對朗讀的指導作用，但回過頭一想，老師親身的示範很少，雖然小朋友們有體驗，但老師如果能起個示範作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方法。
（四）引導不是很到位，影響到學生回答問題的有效性。這個方面還需要在今後的教學工作中多積累多錘煉，才能達到不提無用問題的程度，做到個個問題都是解讀文章的關鍵問題。這個問題也是我苦苦追尋的問題。
（五）沒有設計出很好的隨堂練習。整節課老師和學生其樂融融，相互交流，**著「我是什麼」，學生也很主動，但沒有練習也是我這一節課的遺憾。
《我是什麼》教學反思
楊玲 我是什麼 雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態。文中不點明 我 就是水，更增添了趣味性。在教學時做到了以下幾點 一 魔術激趣整體感知 課文是用第一人稱描寫手法寫的，並且抓住了水是會變...
我是什麼教學反思
4 運用多種方法幫助學生理解課文 教師在教學中注意引導學生憑藉聯想 想象幫助理解課文，課堂中充滿了童真。用 展示的形式幫助學生懂得課文寫的 我在池子裡睡覺，在 在海洋裡跳舞 唱歌。中 睡覺 是水平靜的樣子 散步 奔跑 是水在流動 跳舞 唱歌 是海水在翻滾及它發出的聲音。二 教學設計及課堂反思 1 教...
《我是什麼》教學反思
我是什麼 是一篇常識性科普短文。本課以第一人稱 我 的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。在教學設計過程中，我緊緊圍繞 變 字進行說明介紹，先寫水在池子 小溪 江河 海洋裡的狀態變化，接著寫水的形狀變...