4、運用多種方法幫助學生理解課文
教師在教學中注意引導學生憑藉聯想、想象幫助理解課文，課堂中充滿了童真。用**展示的形式幫助學生懂得課文寫的＂我在池子裡睡覺，在……，在海洋裡跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發出的聲音。
二、教學設計及課堂反思：
1、教學目標的設立深度不夠。
二年級的語文應該以字詞的積累運用和朗讀背誦方面，字詞的掌握必須用「會認、會寫、會用」來體現出來，完成「字-詞-句」的過渡。進而提高提高學生的語文基本功，達到語文的工具性作用。
2、對教材的分析不夠透徹。
本文是一篇科普說明文，利用擬人的方式向我們介紹了水在不同條件下的形態的變化。重點是要讓學生明白水在什麼條件下會發生怎樣的變化，隨著他的量的變化所發生的地點的變化。
3、缺少好句好段的背誦落實，學以致用方面有待加強。
文中有許多寫的很優美的語句，充滿童真，如果能引導學生能從字面的意思理解上深入到仿寫和背誦，加深領悟，這樣學生學到的東西會更多。後面因時間緊促，在這方面做得很欠缺。
《我是什麼》教學反思
楊玲 我是什麼 雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態。文中不點明 我 就是水，更增添了趣味性。在教學時做到了以下幾點 一 魔術激趣整體感知 課文是用第一人稱描寫手法寫的，並且抓住了水是會變...
《我是什麼》教學反思
我是什麼 是一篇常識性科普短文。本課以第一人稱 我 的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。在教學設計過程中，我緊緊圍繞 變 字進行說明介紹，先寫水在池子 小溪 江河 海洋裡的狀態變化，接著寫水的形狀變...
《我是什麼》教學反思
一 猜謎激趣整體感知 為配合課文中 水 會變化的特點，突出這個 變 我先讓學生猜謎語，忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。雲。千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，看得見來摸得著，掉在地上卻不見。雨。白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花源自天上來。雪。大小豆粒從...