教學目標：
1、掌握筆算的基本方法，正確進行筆算。
2、通過動手實踐，理解算理，發展學生動手實踐的能力。
3、培養同伴交流，增強交流意識，發展合作技能。
教學過程：
一、 複習匯入
筆算口訣內除法。
27÷9 54÷6
二、 **筆算方法。
1、 引言：為了把我們的校園打扮得更漂亮，我們看希望小學
三、四、五年級正在開展植樹活動。
2、 從圖中你收集到哪些資訊？根據這些資訊你想解決哪些問題？
三年級2個班一共植樹42棵，問三年級平均每班種多少棵樹
四年級2個班一共植樹52棵，問四年級平均每班種多少棵樹？
3、 教學例1
（1）思考「三年級平均每班種多少棵樹？算式怎麼列？結果是多少？
（2）小組合作提示：
a、用手中的學具動手，分一分，擺一擺。
b、試一試把分的過程用豎式的形式寫出來，說一說每一步代表的意思是什麼？
（3）派小組匯報展示，教師給予評價。
（4）教師結合課件演示分得過程與豎式所表示的意義。
4、教學例2
在例1的基礎上動手操作思考以下問題
（1）在操作的過程中，你發現了本例題與例1有什麼不同？你是怎麼解決的？（讓學生在小組中爭議，並優化出你們組認為最滿意的）
（2）小組展示其他小組進行評價與質疑。
5、將兩個例題進行比較，你們發現筆算用一位數除商是兩位數有幾種情況？各應注意什麼？
3、練習測評
1、組織完成做一做。
2、練習四的第二題
引導學生說出錯的原因
3、練習四的第三題
重點解決第2問。
教學反思：本節課讓學生巧妙結合分小棒的過程，將抽象的豎式與形象的分小棒建立了直接聯絡，幫助學生敘述筆算的每一步算理。例2的學習是本節課的難點，所以我用以下問題進行導學（1）從哪一位算起（2）百位不夠除怎麼辦？
「2」為什麼商在十位？（3）豎式中的4、12分別表示什麼？通過以上教學，學生明確了除法豎式的每一步含義。
用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法
教學內容 教科書第35 36頁的例1 例2 教學目的 使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式 理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，並能正確地進行筆算 培養學生的計算能力及初步的動手操作能力 培養學生良好的書寫習慣 教學重點 理解算理，掌握演算法 掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置...
《除數是一位數商是兩位數的筆算除法》教學反思 教育
除數是一位數商是兩位數的筆算除法 課的開始，我先進行聽題口算，20多道題大約兩分鐘的時間，學生注意力非常的集中，大部分的同學把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來這一環節的教學設計達到了我訓練的目的，學生能聽 算結合提高了口算的能力，式的寫法。在 新知，先出現例題 把48根小棒平均分給4個同學每個同學...
三位數除以一位數商是兩位數的筆算練習
教學內容 三年級下冊4 5頁 教學目標 1 在練習的過程中，進一步理解三位數除以一位數商是兩位數的除法的計算方法。2 學會用估算判斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養成估算的習慣。3 在進行較複雜計算的過程中，培養學生認真仔細的學習習慣。4 培養學生工整規範的書寫習慣。教學重難點 三位數除以一位數...