《除數是一位數商是兩位數的筆算除法》課的開始，我先進行聽題口算，20多道題大約兩分鐘的時間，學生注意力非常的集中，大部分的同學把小手舉得高高的，課堂氣氛活躍，看來這一環節的教學設計達到了我訓練的目的，學生能聽、算結合提高了口算的能力，式的寫法。在**新知，先出現例題：把48根小棒平均分給4個同學每個同學分幾根？
學生讀題，理解題意，列出算式：48÷4=？老師問：
猜一猜，結果是多少？你是怎樣想的？有的同學說是8，他回答不上來。
有的同學說是12，因為9×4=3648-36=12。那到底應該怎樣算呢？我讓學生思考口算應該怎樣算？
學生能回答：40÷4=108÷2=48＋4=12學生用擺小棒的方法驗證，接著讓學生邊擺邊說，這一環節學生很順利，而且小組討論匯報時有幾個同學回答特別好，把4捆小棒也就是4個十平均分成4份，每份是乙個十，再把8根小棒也就是8個一，平均分成4份，每份2個一，合起來每份是12。我接著提問：
你們能試著用豎式方法計算嗎？學生試做，我在下面看時，只有個別學生會算，一部分的同學看著題目發呆，5分鐘過後，我走到黑板前講解，剛才擺小棒時，先分的什麼？（整捆的）寫豎式時，要先從什麼位開始算起呢？
接著請幾個會做的同學講解，說算理並板書，然後帶著做練習。最後獨立練習時，大部分學生還是不會，這時我的大腦一片空白，只好把算理又講了一遍，就下課了。反思這節課，我自認為前半節課的設計比較合理，只不過對學生放手不夠，有些牽著學生走，象有幾種方法計算時可以完全放手讓學生自己說，對於「學困生」可能只會用最直觀的方法，中等生可能會用兩種方法，尖子生會想到用豎式，而在講解豎式時，我又過高的估計了學生，覺得這部分知識很簡單，其實這部分知識才是教學的重難點，算理和書寫方法，學生很容易受到加、減、乘法豎式的干擾，主要是沒有講透，在練習時，重點多強調算理和書寫格式就好了。
聽完教研員說課後，我恍然大悟，找到了自己的不足。
與當今「教師」一稱最接近的「老師」概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：「伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。
」於是看，宋元時期小學教師被稱為「老師」有案可稽。清代稱主考官也為「老師」，而一般學堂裡的先生則稱為「教師」或「教習」。可見，「教師」一說是比較晚的事了。
如今體會，「教師」的含義比之「老師」一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命後，教師與其他**一樣依法令任命，故又稱「教師」為「教員」。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。總之，今後在備課時，我真的要在備教材的同時還更應該備學生。
要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。
當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。
用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法
教學內容 教科書第35 36頁的例1 例2 教學目的 使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式 理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，並能正確地進行筆算 培養學生的計算能力及初步的動手操作能力 培養學生良好的書寫習慣 教學重點 理解算理，掌握演算法 掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置...
筆算用一位數除商是兩位數教學設計及反思
教學目標 1 掌握筆算的基本方法，正確進行筆算。2 通過動手實踐，理解算理，發展學生動手實踐的能力。3 培養同伴交流，增強交流意識，發展合作技能。教學過程 一 複習匯入 筆算口訣內除法。27 9 54 6 二 筆算方法。1 引言 為了把我們的校園打扮得更漂亮，我們看希望小學 三 四 五年級正在開展植...
除數是一位數的除
小學三年級數學 第六冊 第二單元除數是一位數的除法 課題第二課時除法的估算 1 知識與技能 體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。2 過程與方法 使學生能在具體的情境中進行除法 教學的估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。引導學生目標根據具體情境合理進行估算，知道什麼時候要...