■學習目標
1．用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說明地球的自轉和公轉。
該學習目標可以分解細化如下。
1．通過演示地球的自轉運動，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點（繞轉中心、方向和週期）。
2．通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關係。
3．通過演示地球的公轉運動，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點（繞轉中心、方向、週期和地軸傾斜方向）。
4．通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關係。
5．在實驗演示、觀察思考、總結歸納等**過程中，逐步樹立求真務實的科學**精神。
■教學重點、難點
【教學重點】
1．用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說明地球的自轉和公轉。
【教學難點】
1．通過演示、觀察地球的自轉過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關係。
2．通過演示、觀察地球的公轉過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關係。
■教學方法
【教法】
創設情景法、實驗**法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法、交流談話法。
【學法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題**法、自主學習法、合作**法。
■教學課時：2課時。
■教學過程
匯入新課（創設情境，激發興趣）
匯入1：用小華和小明沒有白天和黑夜的幻想創境匯入，讓大家思考世界上有這樣的地方嗎？為什麼？
如果怎樣他倆的願望就有可能成為現實了？根據課前預習成果，小組成員展開討論，引入地球自轉運動知識的學習。
匯入2：朝輝夕照，日月輪迴。你知道為什麼太陽每天都是東昇西落的嗎？地球上的晝夜更替現象是如何產生的呢？根據課前預習成果，小組成員展開討論，引入地球自轉運動知識的學習。
匯入3：用不同地方、時間差異的生活**創景匯入，根據課前預習成果，小組成員討論現象成因，引入地球自轉運動知識的學習。
北京、開羅、紐約的時間為什麼不同呢？
講授新課（實驗**，歸納提公升）
一、地球的自轉
實驗**，觀察發現
在老師的指導下，小組成員轉動地球儀，觀察討論地球自轉的特點（繞轉中心、方向和週期）。
小組成員共同思考下列問題：
1．地球沿什麼方向繞地軸自轉？
2．你知道地球自轉一周是多長時間嗎？
3．在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉，還是呈逆時針方向旋轉？若在南極上空俯視呢？
小組長協調大家的觀察討論結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。
老師演示、點撥提公升，幫助學生認識地球自轉運動的特點，並強化對地球自轉方向的繪圖工作。
實驗**，觀察發現
小組長組織大家，繼續剛才的實驗，用燈泡、手電筒或蠟燭等光源照射地球儀，並按照地球自轉方向轉動地球儀，觀察、討論晝夜更替、各地時間差異等現象的產生，**這些地理現象與地球自轉的關係。
小組長協調大家的觀察討論結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。
老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提公升，幫助學生理解晝夜更替、各地時間差異等現象與地球自轉的關係。
晝夜更替現象的產生、體驗和分析：
晝半球、夜半球和晨昏線（圈）的關係：
晨線、昏線的判斷（自轉法）：
各地時間差異現象的產生、體驗和分析：
地方時、區時、北京時間和日界線問題的解決如下。
老師在介紹地方時、區時、北京時間和日界線的相關知識時，應著重讓學生認識由於地球的自轉，地球上的時間是東早西晚；地球上同一經度的地方時間相同，不同經度的地方時間不同；北京時間是北京所在的東八區的區時，即東八區**經線120°e的地方時，是全國統一使用的時間；日界線理論上是180°經線，實際上與其不完全重合，是新的一天的起點和舊的一天的結束，0點經線是另一條日界線，是自然存在的日界線；至於地方時、區時、北京時間和日期的具體計算問題，因為學生的知識基礎還比較少一些、理論理解的難度也很大，建議初中階段不必涉及，可以到高中階段再去系統學習。
承** 用日影變化的生活**創景匯入，根據課前預習成果，小組成員討論現象成因，引入地球公轉運動知識的學習。
二、地球的公轉
實驗**，觀察發現
在老師的指導下，小組成員用地球儀以及燈泡、手電筒或蠟燭等光源，演示地球的公轉運動，觀察討論地球公轉的特點（繞轉中心、方向、週期和地軸傾斜方向）。
用手電筒作為光源，模擬太陽光的照射，觀察光亮點（直射點）與地球儀上三條標誌性緯線（赤道、南回歸線和北回歸線）之間的位置關係。
小組成員共同思考下列問題：
1．春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射哪條緯線？
2．太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？
3．下面兩種情況中，太陽分別直射地球的什麼地方？
4．觀察家鄉所在的地區居民樓的主臥室和陽台，通常朝哪個方向？為什麼？
5．為使底層住戶也能全年見到陽光，兩幢居民樓之間的距離應依據哪一天的樓影來計算？為什麼？
6．家鄉所在的地區哪個季節傍晚放學的時間最早和最晚？為什麼？家鄉四季的景觀有哪些變化？我國主要位於五帶中的哪個帶，這對我國有哪些好處？
小組長協調大家的觀察討論結果，記錄員做好相關結論的記錄工作。
老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提公升，並聯絡生活中的地理，幫助學生理解太陽直射點在地表的移動、正午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關係。
太陽直射點在地表的移動示意圖：
正午太陽高低的變化：
白晝和黑夜時間長短的變化：
四季的形成：
五帶的劃分：
■歸納比較，實戰演練
■課後作業
上網查詢不同溫度帶的自然景觀差異以及家鄉自然景觀的季節變化知識，下節課上課時以小組為單位，派代表到講台展示，小組之間互相點評和補充，獲得對地球運動知識的生活體驗和感悟。
■教學反思
本節課講解了地球的自轉和公轉的運動現象和運動週期，引入了「天」和「年」兩個常用的計時單位。
首先，學生的特點是對本節課有所了解，它們在日常生活中知道一些地理現象，但是認識的不夠深入，因此我從學生熟悉的現象入手，分析蘊含在生活現象背後的地理知識，學有所用，激發學生的學習興趣；其次，七年級的學生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學習的熱情很高，具有很強的表現慾，因此我在講課的過程中給學生更多參與的空間，更多展現學生的風采個性。
秉承新課標以學生的發展為本，在尊重課程標準和教材的基礎上，使地理教學與多**資訊科技整合，通過演示、**、建立模型等解釋原理，在學生掌握地理規律的同時，通過事例和學生的現實生活密切聯絡，讓他們能學以致用，熟練利用所學的地理知識解釋實際生活中遇到的問題。
為了落實教學目標，突出重點、突破難點，我構建了以下教法和學法：充分利用學生已有的生活體驗和小學已學過的知識，採用自主學習、合作**的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學生將零散的感性認識上公升到理性認識，並能用所學的知識解釋常見的地理現象。
在本節課的學習中，學生通過實驗演示、讀圖觀察、分析討論、比較歸納等方法去發現事物的週期性變化；通過自主學習、合作**分析地球自轉和公轉引起的地理現象，培養了學生的自主學習能力、**能力和創造性思維能力；通過演示、畫圖，實現**轉換，培養了學生的空間思維、發散思維和歸納思維能力。
我們都喜歡把日子過成一首詩，溫婉，雅緻；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛，美麗。可是，前行的道路有時會曲折迂迴，讓心迷茫無措。生活的上空有時會飄來一場風雨，淋濕了原本熱情洋溢的心。
不是每乙個人都能做自己想做的事情，也不是每乙個人都能到達想去的遠方。可是，既然選擇了遠方，便只有風雨兼程。也許生活會辜負你，但你不可以辜負生活。
匆匆忙忙地奔赴中，不僅要能在陽光下燦爛，也要能在風雨中奔跑！真正的幸福不是擁有多少財富，而是在前行中成就乙個優秀的自己！
生命沒有輸贏，只有值不值得。堅持做對的事情，就是值得。不辜負歲月，不辜負夢想，就是生活最美的樣子。
北大才女陳更曾說過：「即使能力有限，也要全力以赴，即使輸了，也要比從前更強，我一直都在與自己比，我要把最美好的自己，留在這終於相逢的決賽賽場。」 她用堅韌和執著給自己的人生添上了濃墨重彩的一筆。
我們都無法**未來的日子是陽光明媚，還是風雨如晦，但前行路上點點滴滴的收穫和驚喜，都是此生的感動和珍藏。
有些風景，如果不站在高處，你永遠欣賞不到它的美麗；腳下有路，如果不啟程，你永遠無法揭曉遠方的神秘。
我們踮起腳尖，是想離太陽更近一點兒；我們努力奔跑，是想到達遠方欣賞最美的風景。
我們都在努力奔跑，我們都是追夢人！沒有傘的時候，學會為自己撐傘；沒有靠山的時候，學會自己屹立成一座偉岸的山！
遠方有多遠？多久能達到？勇敢往前衝的人，全世界都會向他微笑。相信，只要啟程，哪怕會走許多彎路，也會有到達的那一天。
《地球的運動 一 》教學反思
這節課是關於 地球的運動 自轉 這一內容的，鑑於高一新生的地理基礎較差，所以我採用由淺入深的教學方法，主要是讓學生從現象上去感受地球自轉。因此我的多 課件上用了很多 和 這樣有利於學生更好地去理解本堂課的知識點。從目標的達成來看，知識點到位，學生基本上能在課堂上掌握本堂課的內容。從教學流程來看，本堂...
《只有地球》教學設計及教學反思
只有乙個地球 教學目標 1.能正確工整地書寫11個生字，理解 晶瑩 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 等詞語在語言環境中的恰當意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻 擬人修辭手法的表達效果。3.聯絡實際思考,地球太可愛了，同時又太...
《只有地球》教學設計及教學反思
教學目標 1.能正確工整地書寫11個生字，理解 晶瑩 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 等詞語在語言環境中的恰當意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻 擬人修辭手法的表達效果。3.聯絡實際思考,地球太可愛了，同時又太容易破碎了！這...