一、學習者分析
因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，並進行小練筆。
二、教學目標：
（一）、知識與技能：
1.學習7個生字，能正確讀寫「渺小、慷慨、枯竭、和藹可親」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會說明文語言的準確性。
（二）、過程與方法：
1.通過自讀，交流討論，理解課文內容。
2.聯絡實際，深入思考，使學生明白「只有乙個地球」的道理。
（三）、情感態度與價值觀：
1.懂得「只有乙個地球」的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
2.與破壞環境的行為作鬥爭。
三、教學重點、難點：
1.懂得「只有乙個地球」的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。
四、教學資源：
1.地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，太空飛行員拍攝的地球**；
2.教師自製的多**課件；
五、課時安排：
2課時六、教學過程：
第一課時
一、談話匯入新課
師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們了解地球嗎？談談你對地球的了解。
生回答。
師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要乙個地球》。（出示課題）
二、看圖引入，初讀全文
1、看一組有關地球的**，引導學生根據已有知識簡介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。
3、學生自由讀課文。
4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。
三、默讀課文，梳理內容
1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？
2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，並朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四、概括大意，初解課題
1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。
2、聯絡主要內容，討論交流：為什麼說「只有乙個地球」？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類將──（無法移居）到別的星球。
正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有乙個地球）。
五、課堂練習
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、複習舊知，匯入新課
1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名說一說課文主要內容後引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。
二、板塊研讀，深究題意
師：「不動筆墨不讀書」。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插說明方法的訓練。
1、感悟地球的渺小。
（1）指名讀。
（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球「渺小」，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
①明白礦物資源是不可再生資源；
②從「幾百萬年、幾億年」感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從「不加節制」等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解「本來」在句中的作用。（「本來」一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
②品讀句子：「但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。」
③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：「科學家已經證明……別的星球上去。」
①理解「至少」在句中的意思：至少就是「最少」的意思，這個詞說明了 「40萬億公里」是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的範圍，即「40萬億公里」有多遠？（學生談）
③指導朗讀。
（2）了解有關「移民基地」的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
三、讀寫結合，提公升情感
相信每乙個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心裡話寫下來吧！
四、總結全文
同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做乙個環保的小公民。
五、布置作業
學習了《只有乙個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀後感。
教學反思：
只有地球教學設計與反思
第一課時 一 創設問題情境 講述 時代周刊 評選 年度新聞人物 的故事，然後匯入本課教學。二 初步感受課文內容 學生自由朗讀課文，讀後暢談自己的心情。三 了解課文的主要內容 引導學生初步讀悟寫地球資源的兩段話和寫人類別無去處的兩段話，然後借助課文的最後一段來歸納課文的主要內容。四 回歸課文整體 引導...
《只有地球》教學設計反思說課稿
只有乙個地球 教學設計 教學目標 知識和能力 正確 流利 有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到汙染的有關資訊，讓學生具備查詢資料補充課文內容的能力。了解地球的有關知識，懂得人類的生存 只有乙個地球 過程和方法 通過各種方式朗讀，式地學習，...
《只有地球》教學設計及教學反思
只有乙個地球 教學目標 1.能正確工整地書寫11個生字，理解 晶瑩 恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅 指望 破碎 和藹可親 等詞語在語言環境中的恰當意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻 擬人修辭手法的表達效果。3.聯絡實際思考,地球太可愛了，同時又太...