16.盼
【教學目標】
1.會寫12個生字。積累詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2.理解課文中具體描寫「盼」這一心理活動的地方，學習作者描寫心理活動的技巧。
3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。
【教學難點】
1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。
2.揣摩作者在敘事時的內心活動，體會文章心理描寫的好處。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、匯入
童年像一束花朵，絢麗多彩，童年像乙隻小鳥，歡快成長，童年是美麗的，童年有許許多多的幻想和夢想！盼望沐浴著春天的陽光，盼望在秋天裡收穫豐碩的果實，而作者小時候又「盼」的是什麼呢？讓我們一起走進課文，感受作者的「盼」。
（課件出示作者簡介）
二、檢查預習
1.自由讀重點生字詞。
2.指名讀生字詞，正音。
3.同桌互查生字詞認讀，教師巡視指導。
4.結合課文，查詢工具書，理解下面詞語。
窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼瑪瑙
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，思考：「我」盼的是什麼？為什麼會如此地「盼」？課文是通過哪些事情來寫「盼」的？
2.試著用自己的話複述課文的主要內容。（學生自由說一說）
3.請找出至少兩處描寫「我」「盼」的心理活動的句子，認真讀一讀。
四、再讀課文，深入**
1.自由讀1~3自然段，思考：
（1）媽媽送給「我」一件雨衣，「我」是怎麼做的？心裡又是怎麼想的?
（2）「我」穿上雨衣，被媽媽看到後，她有什麼反應？體現了什麼？
2.齊讀課文第3自然段，說說作者為什麼盼望天氣變化，畫出描寫作者「盼」的心理活動。（學生自由交流）
3.指名讀第4自然段。
（1）賞析句子：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（作者運用了擬人的修辭手法，間接地寫出了天氣變化給自己帶來的歡快心情。）
（2）思考：天變了臉色，「我」有哪些具體表現？「我」的心理活動是怎樣的？（學生自由說一說）
4.「我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子裡，盒子一直安安靜靜地躺在衣櫃裡。」你從句中的兩個「安安靜靜」體會到了什麼？
五、布置作業
再讀課文，體會文中描寫「盼」的心理活動的句子。
第二課時
教學過程：
一、複習匯入
檢查生字詞書寫情況，繼續學習課文《盼》，體會作者所表達的思想感情。
二、品讀體會
1.自由讀5~15自然段，體會「我」「盼」的內心活動。思考：
（1）「我」在聽到媽媽讓她聽英語講座時，有什麼表現？她心裡是怎麼想的？你認為她以前也是這樣的表現嗎？為什麼？
（2）為了能夠達成自己小小的心願——雨天穿上雨衣到外面玩耍，「我」想了什麼辦法？對媽媽說了哪些話？她當時的心理活動是怎樣的？
2.齊讀第17自然段。說說作者描寫了雨停之後的景象。
3.下雨了，為什麼「我」的心像從嗓子裡蹦出來一樣，而且理直氣壯地開啟櫃門拿出雨衣，體現了「我」當時什麼樣的心理活動？（激動、興奮）
4.文章結尾運用了什麼修辭手法？體現了「我」怎樣的心情？（運用擬人的修辭手法，體現了「我」歡快自豪的心情。）
5.你從「媽媽一歪頭衝我笑了笑，幫我係好扣，戴上帽子」這句話中體會到了什麼？
6.面對外邊正在下著的雨，「我」為什麼會有擔心？「我」在擔心什麼？
三、寫作特點歸納
1.寓情於景，情景交融。
（作者通過對天氣和環境的描寫，烘托出「我」在下雨前、下雨時不同心情。）
2.心理描寫、語言描寫、動作描寫相結合。
3.語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節有趣。
【教學板書】
16.盼
試穿綠雨衣
盼望下雨穿綠雨衣
下雨穿綠雨衣
【教學反思】
學習本課，關鍵是體會文中圍繞「盼」來展開作者的情感變化。在教學中，我引導學生先找出作者為我們敘述了哪些事例。這些事例則涉及人物的對話描寫，並且滲透了「我」當時的心理活動。
另外，在文中還有多處描寫「我」心理活動的句子，以及描寫「我」在天氣變化前後的行為表現的句子，通過品讀這些句子，學生能夠對「我」「盼」的心情感同身受。
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