兩位數加兩位數的口算,這部分內容是在學生學習了100以內兩位數加減一位數、整十數，兩位數加減兩位數筆算的基礎上進行的。主要教學和在100以內的兩位數加兩位數的口算。同時，引導學生在練習中由需要進製的整十數加整十數的口算類推出相應的整百數加整百數的口算。
還適當要求學生掌握兩位數加兩位數的估算方法。
由於學生有筆算的基礎和豐富的經驗，學生對於筆算有很大的依賴性。如果引入新課後直接出示例題進行教學，絕大多數學生都會選擇用筆算的方法進行計算，想不到用簡便的方法直介面算，這樣就完全失去了本課的意義。於是我在教學新知前設計了練習在其中滲透100以內兩位數加一位數、整十數的口算，為學生探索兩位數加兩位數的口算做好鋪墊。
在設計這些練習時，我希望學生能從100以內兩位數加一位數、整十數的口算中探索出兩位數加兩位數的口算方法。
在探索口算方法的教學中，我充分發揮了學生的主體作用，採用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流，學生間的引領，找出不同解決的方法。既要求學生積極參與活動，充分發表自己的意見，取長補短，發揮學生集體的智慧型，在相互補充中得到最佳的方案。在分組交流時，盡量讓學生來交流總結，並適時進行引導。
本課練習的設計緊扣重點、難點，在探索兩位數加兩位數的口算方法後，又設計了一系列的鞏固練習，活躍了學生的思維，鞏固了口算方法，深入挖掘教材自身資源，創造性地使用教材。在下面的練習中，先通過對比題、小遊戲、編口算等進行基本訓練，分清進製與不進製兩種情況，提高口算正確率，開啟了學生的思維，再運用所學知識去解決一些生活實際問題，運用數學。
由於設計的內容很充實，課上給學生充分的時間去**發現、討論方法用掉了太多的時間，使得最後乙個環節未完成的時候下課鈴已經響了，所以上課還需更緊湊一些。還有一點是，課堂上的語言不夠精煉，不能做到一針進血，在講解口算方法的時候有點囉嗦，不夠簡潔。為此，今後要多多學習，爭取更大的進步！
兩位數加兩位數的口算
教學內容 二年級下冊第六單元第59 60頁 教學目標 1 學生在具體的情境中，理解掌握兩位數加兩位數的口算方法，並能夠正確計算。2 學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，通過比較，滲透 轉化 的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3 學生經歷探索和解決實際問題的過程，體會估算的價值，感受靈...
兩位數加兩位數口算
竹山縣潘口小學張愛萍 教學目標 1 使學生在具體情境中，理解掌握口算兩位數的口算方法，並能正確地進行計算。2 使學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，滲透轉化的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3 培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點 1 正確地進行兩位數加法的口算。2...
《口算兩位數加兩位數》教學反思
在實施新課程改革之前的漫長歲月中，口算教學所追求的目標是 能正確 迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也很簡單，即檢驗乙個學生的口算能力就是看他一分鐘時間內能口算多少道題。學生只是機械地按照老師所傳授地方法進行口算，老師並沒有真正讓學生嘗試用自己的方法來計算。而演算法多樣...