竹山縣潘口小學張愛萍
教學目標：
1、使學生在具體情境中，理解掌握口算兩位數的口算方法，並能正確地進行計算。
2、 使學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，滲透轉化的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。
3、 培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、 正確地進行兩位數加法的口算。
2、 能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。
教學難點：培養學生的口算能力。
教法：講解法、引導法
學法：自主探索
教學過程：
一、新課匯入
1、 在（）裡填上合適的數。
23283563
20203060 （ ）
72317529
7030 （ ） 7020 （ ）
2、 看誰都能算正確。
35+3064+5=
48+3079+4=
53+4066+8=
學生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢？
生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。
學生說教師板演。
35+30=65
5 30
60師：那麼右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢？
生：我想把個位上的數相加，再加整十數。
學生說教師板演。
64+5=69
60 4
9二、 新知講授。
1、 自主**，掌握演算法。
（1） 教學例1
情境匯入：課件出示教材10頁情境圖。(出示ppt課件)
（2）觀察主題圖，你知道了哪些數學資訊？
(3)引導學生觀察，同時收集數學資訊，並相互交流。
(4)引導學生根據收集的資訊提出數學問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什麼？
預設：應該考慮要買多少張車票？
師：你能提出什麼數學問題？指名提問題。
教師選擇性地板書問題：「一年級一共要買多少張車票？」
師：你會解決這個問題嗎？請你寫在練習本上。
(5)學生根據題意獨立列出算式：35＋34＝？
(6)小組討論，交流演算法，然後匯報。
演算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結果是69。
35+34=6935+34=69
5 3030 4
6465
演算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最後算60＋9，得數是69。
(7)觀察比較兩種方法的異同。
(8)引導學生共同總結兩位數加兩位數的口算方法：
①把其中乙個加數拆成乙個整十數和乙個一位數，然後用另乙個加數連續加上這個整十數和一位數。
②把兩個加數都拆成乙個整十數和乙個一位數，然後用整十數加整十數，一位數加一位數，最後把兩次的結果加起來。
2、教學例2
（1）選擇學生提出的「二年級一共要買多少張車票？」的問題，針對學生列出的算式39+44=？
（2）讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的？
教師根據學生的匯報板書。
39+44=8339+44=83
9 3040 4
7479
30+40=70
9+4=13
70+13=83
(3)引導學生比較例1(1)和例1(2)的口算方法有什麼不同。
[例1(1)不需要進製，例1(2)個位數相加滿十了，需要向十位進1]
3、小結：兩位數加兩位數的口算，可以根據數字的特點，靈活地選擇口算方法，怎樣算簡便就怎樣算。兩位數加兩位數口算在計算時要注意：個位相加滿十，一定要向十位進1.
三、 鞏固練習，知識內化
1、 填一填（判斷十位上的數）
師：你能利用口算的方法很快填出方框裡的數嗎？
35+53=□8 42+39= □1 56+26=□6 37+46=□3
2、 先說一說，再計算。
23+4663+17=
3、 請你利用主題圖中的資訊完成下面的題目，並說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票？
四年級一共要買多少張車票？
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四 、小結。
師：大家今天一定有很多收穫吧，誰願意和大家一起分享呢？
五、布置作業
教材12頁1、2題。
板書設計
兩位數加兩位數的口算拆乙個加數拆兩個加數湊整法
教學反思：本節課利用知識的遷移，引導學生**兩位數加兩位數不同的口算策略。在教學進製加法時，因勢利導，利用「湊整十」的方法，讓學生感受到在口算中，根據口算題目中各個加數的特徵合理地進行分解與組合才是最好的、最合理的口算策略。
兩位數加兩位數的口算
教學內容 二年級下冊第六單元第59 60頁 教學目標 1 學生在具體的情境中，理解掌握兩位數加兩位數的口算方法，並能夠正確計算。2 學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，通過比較，滲透 轉化 的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3 學生經歷探索和解決實際問題的過程，體會估算的價值，感受靈...
《口算兩位數加兩位數》教學反思
在實施新課程改革之前的漫長歲月中，口算教學所追求的目標是 能正確 迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標準也很簡單，即檢驗乙個學生的口算能力就是看他一分鐘時間內能口算多少道題。學生只是機械地按照老師所傳授地方法進行口算，老師並沒有真正讓學生嘗試用自己的方法來計算。而演算法多樣...
兩位數加兩位數口算教學反思
上完這節課，感觸很多，關於學生的 自身的和新課程標準的，好的或者不好的。簡單總結為以下幾個方面 一 創設生活情境，激發學生學習興趣。在這節課上，通過創設乙個完整的情境 世博會之旅，用新鮮的話題刺激學生的感官，從而激發學生的學習興趣和慾望，為學生的學習研究搭建良好的平台。之前有專家提到此類情景創設有欺...