一、 教學內容
蘇教版數學一年級下冊第84～85頁得內容。
二、 教學目標
1. 理解兩位數加兩位數進製的原理，掌握兩位數加
兩位數兩位數進製加的筆算方法，能正確進行筆算。
2. 使學生通過操作、思考探索進製加的筆算方法，
感受**加法筆算方法的策略，體會數的組成與加法計算間的聯絡，發展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力，以及加法筆算能力，進一步豐富探索加減法計算方法的經驗。
3. 使學生在學習過程中主動參與**活動，能積極思考、對話，
產生對數學活動的興趣，初步培養與同伴交流、合作的意識；培養學生按規則正確計算的意識和習慣。
三、 教學重點
筆算兩位數加兩位數進製加的方法。
四、 教學難點
理解兩位數加法筆算的進製原理和方法。
五、 教學準備
師生準備小棒、計數器、練習紙
六、 教學過程
［郵票欣賞］
［複習匯入］
1. 複習筆算（兩位數加兩位數），回憶筆算的方法
學生板書，集體核對。
提問：筆算兩位數加兩位數有什麼要注意的地方嗎？
s:個位和個位對齊，十位和十位對齊
從個位算起
2. 揭題：
今天我們要繼續學習（貼課題）
［學習例3］
1.圖意：t:課前我們欣賞了一組郵票，郵票不僅具有使用價
值和觀賞價值還具有一定的收藏價值。看，這兩
位同學也喜歡收集郵票，從圖中你知道了什麼，
要求什麼？
s:男生有34張郵票，女生有16張郵票，求一共
有多少張？
2.列式：t:你能列出算式嗎？
s:34+16=
3.探索演算法：t:34+16等於多少呢？應該怎樣算呢？
你可以用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，然
後把你的演算法記錄在練習紙上，等會我們來交
流，現在開始。
4.交流：①小棒：（學生邊擺邊說）s:先擺34，再擺16
t:這位同學擺的好嗎？好在**？（應該
怎樣擺更好一些）
s:擺的好，捆對捆，根對根
t:繼續
s:先算4+6=10（邊說邊捆成一梱）
t追問：這1捆要放在**？（放在捆的
下面）s:再算30+10=40.40+10=50
t:你現在知道這5個十分別從哪兒來的了
嗎？（手指投影）
s:3個十是34的十位，1個十是16裡的
十位，還有1個十是個位上4+6滿十進
過來的1個十。
（完善板書）：老師也想在黑板上擺出小棒圖， 我們
一起來看。先擺出34，再擺出16，對
齊，個位上4加6得10，捆成一捆，
10個一是1個十，得數是50.
②計數器：s:先撥34，再撥16，（個位滿10顆珠
學生撥） 子怎麼辦？）個位滿十退回換成十位
上得乙個十得50。
t：這一顆珠是怎麼來得？
s：個位滿十，向十位進一。（個位滿10
顆珠換成十位上得1顆珠）
（老師撥）t:我們一起在黑板上再來撥一撥
板書先撥34，再撥16，個位滿十，去掉，
向十位進1表示1個十，合起來是50，
③口算： t：還有一些同學將他得演算法記錄了下來，
你能看懂嗎？（請這位小朋友來說說）
（投影） s：先算個位4+6=10，再算十位30+10=40，
最後算40+10=50
t：追問：這個「10」從哪兒來的？
s：是個位上4+6得來的。
t：真了不起！這麼難得算式你都能口算
出來，老師要獎勵你一顆星。
④對比： t：小棒、計數器和口算這三種方法，仔
細觀察一下，有什麼相同的地方嗎？
s：都是先個位和各位相加，十位和十位
相加，再把這兩個得數相加。
t：個位上4+6滿十，向十位進一，十位
的結果就多乙個十。
5.豎式：
［提問］ t：還有什麼方法可以計算34+16的得數？——筆
算！對了，筆算也是一種非常好的計算方法，
小朋友們趕緊試一試。
［交流］ t：請一位小朋友來說一說怎樣列豎式計算
s：先算個位4+6=10
t：10怎麼寫呢？（個位寫0，十位寫1）
t：「1」寫在**？請一位小朋友上來指。
（十位的右下角）
「1」為什麼要寫在這裡
（表示1個十）
t：你能從小棒圖和計數器圖中找到這1個十嗎？
（上來指一指）
［完善板書］t：哦，我們一般要將這1個十寫在十位的右下
角，為了和原來十位上的數區分開來，所以
要寫小一點（慢）。這個過程我們可以這樣說：
「個位4+6得10，向十位進1，個位寫0。」
繼續說s：再算十位，3加1得4，4加1得5.所以得
50［鞏固演算法］t：誰能來完整地說一說筆算34＋16得過程？
兩三位學生說）
同桌互相說一說
［試一試］：65+28
［出題］： t：像這樣得兩位數加兩位數你會算了嗎？想不想
再來一道？
［估一估］t：先估一估65+28得數是幾十多？為什麼？
s：（快，多叫幾位同學回答）九十多，個位滿十要
向十位進一，所以十位多乙個十。
［計算］ t：小朋友們估得對不對呢？自己動筆用豎式算一
算。（練習紙）
［交流］ ①正確答案（投影）：對嗎？請這位同學來說說計
算過程。
②錯誤資源（投影）：
錯在哪？
（個位滿十沒有向十位進1）
t：所以說滿十進1得這1個十非
常重要不能漏，請有錯誤得同學改一改
［對比揭題］
t：比較一下，今天學習得兩道豎式和之前學習得兩位數加
兩位數，它們在計算得過程中有什麼不同得地方？
s：今天學習得兩位數加兩位數，個位相加滿十了，就要向十位進1.
這樣得加法我們把它叫做
［練習鞏固］
t：小朋友們學習得真不錯，接下來，請大家跟著老師一起進去闖關遊戲，比比誰是學習最好得小朋友。
［第一關］：先估再算
［出題］ 先估一估得數是幾十多再計算
學生快速說一說並說明理由
重點注意第3題，為什麼還是八十多？
［計算］
［校對］ 49+8第二個加數得十位沒有數也要空著，進製加
仍然寫在十位得右下角
［第二關］：奪紅旗
［第三關］：火眼金睛（改錯）
［出題］ t：同桌討論一下下面三道豎式計算正確嗎？如果有錯錯在**？
［交流］
［第四關］：聰明題
［課堂小結］
本節課我們主要學習得內容是什麼？在兩位數加兩位數得筆算過程中要注意什麼？
［拓展］
（ppt展示）高老師也愛收集郵票，這裡有一些老師收集得郵票，其中國內郵票有58枚，國外郵票有35枚，你知道老師一共有多少枚郵票嗎？怎麼列式計算呢？
兩位數加兩位數 進製
威尼斯水城小學劉娟 教學內容 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第84 85頁的例題和 想想做做 的習題。教學目的 1.讓學生經歷探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解並掌握進製加中 滿十進一 的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。2.讓學生在解決問題的過程中，體驗數學與...
5《兩位數加兩位數 進製加 》導學案
二年級數學主備人 李攀攀班級姓名等級日期 學習目標 1 使學生掌握兩位數加兩位數 進製加 的筆算方法。2 在學習過程中培養學生的合作能力。課前預習案 自學課本第11頁例3情境圖，想一想二 1 班 二 3 班一共有多少名學生?課內 案 1 學習例3，1 二 1 班 二 3 班一共有多少名學生？列式 2...
兩位數加兩位數口算
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