教學目標：
1. 理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法，能用所學知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的演算法，繼續培養同學們的創新精神和探索發現能力。
3.讓同學們體驗到探索發現的樂趣，獲得積極的情感體驗。
教學重點：
理解兩位數加兩位數的算理，掌握兩位數加兩位數的計算方法，會用豎式計算兩位數加兩位數的加法。
教學準備：
多**課件、計數器。
教學過程：
一、複習引入
教師：我們在前面學習過兩位數加一位數和兩位數加整十數，下面請同學們用你們掌握的計算方法算一算。
43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學生獨立完成後，抽學生說一說自己是怎樣算的，重點要求學生說出相同數字上的數對齊相加。
教師：我們在學習兩位數加整十數和兩位數加一位數時，就要求相同數字上的數對齊相加了，這節課我們學習兩位數加兩位數的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數加兩位數的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學例1
多**課件出示第44頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什麼？
學生：從圖中知道班上男生有23人，女生有22人。
教師：要求一共有多少個同學，應該怎樣列式？
學生：23+22。
教師：為什麼要用加法計算？
學生：因為這是求男生人數和女生人數的和。
教師：怎樣計算23+22呢？我們還是先用計數器來計算，同學們用計數器計算已經有經驗了，老師就不再提示，同學們自己計算。
學生用計數器計算，教師作必要的指導，然後抽學生匯報。
學生用計數器邊演示邊匯報：我先在計數器上撥上第乙個加數23，然後在這個數上加22，先在個位上加2，再在十位上加2，這樣我就知道23+22=45了。學生匯報到這個地方時，教師追問：
"你為什麼要把後面2加在個位上，前面2加在十位上呢？"讓學生意識到，這裡的後面2是2個一，個位上的數就表示多少個一，所以應該對著個位加；22中的前面"2"表示2個十，十位上的數就表示多少個十，所以應該把2加在十位上。
教師：你們覺得在兩位數加整十數和一位數時強調的相同數字上的數對齊相加這個計算方法在這裡適用嗎？
學生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的乙個法則"相同數字上的數要對齊。"
教師板書：相同數字上的數要對齊。
教師：我們用"相同數字上的數要對齊"的計算方法在計數器上算出23+22=45。除了在計數器上算，我們還可以用口算的方法，誰能說一說口算23+22應該怎樣算？
指導學生說出口算23+22時，要先算20+20=40，再算3+2=5，最後把40和5加起來得45，所以23+25=45。
教師：看看第44頁中這個小男孩是怎樣算的，他應用的是什麼計算方法？
學生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們"還可以用豎式算"。同學們以前學過豎式嗎？
學生：沒有。
教師：現在老師教你寫豎式。
（教師邊說邊板書）先寫上第乙個加數23，然後在第二排寫第二個加數22，在寫22時，請同學們告訴我要注意些什麼？
學生：要注意相同數字上的數要對齊。
教師：對了，第二個加數要寫在第二排，而且寫的時候要注意相同數字上的數要對齊，哪個同學來寫第二個加數？
抽學生在黑板上寫22，其他同學給他檢查寫得對不對，主要是相同數字上的數是否對齊。
教師：現在兩個加數寫好以後，在第二個加數的左邊寫乙個加號，表示兩個數相加，然後在兩個加數下面畫一條線，把加數與得數分隔開。現在我們對齊相加，個位上3加2得5，在個位上寫5，十位上2加2得4，對著十位寫4。
所以23+22得45。這樣的豎式同學們會寫嗎？
學生：會。
教師：請同學們用豎式計算37+21和43+42。
學生計算時，教師來回巡視，做必要的指導。抽乙個學生進行板演，全班同學檢查是否按豎式的要求寫的，相同數字上的數是否對齊，結果是否加正確了。也就是要求學生從格式、方法、結果三個方面進行檢查。
三、鞏固練習
多**課件出示第45頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什麼？
學生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到乙個什麼問題？
學生：注意到相同數字上的數對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學們口算出它的結果，把算式填寫完整。
學生口算後填算式。
教師：請同學們用豎式計算43+42，51+33。
學生計算，抽乙個學生進行板演，全班集體訂正。
教師：請同學們看一看第46頁第2題，這是乙個口算遊戲，同學們明白這個遊戲怎樣做嗎？
學生：這個遊戲的做法是乙個學生說出乙個兩位數加兩位數的算式，另乙個同學迅速地口算出結果。
教師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個出題的同學，出的兩位數加兩位數的題一定是個位和十位上的數都不進製的，也就是說個位上兩個數相加的和要小於10，十位上兩個數相加的和也要小於10，這樣的題同學們會出嗎？
學生：會。
教師：好，同桌的兩個同學開展這個遊戲。
學生遊戲時，教師作必要的指導。
四、課堂小結
教師：這節課學習了什麼內容？從中你知道了些什麼？計算兩位數加兩位數的算式時要注意些什麼？
兩位數加兩位數口算
竹山縣潘口小學張愛萍 教學目標 1 使學生在具體情境中，理解掌握口算兩位數的口算方法，並能正確地進行計算。2 使學生經歷探索兩位數加兩位數口算方法的過程，滲透轉化的數學思想，加深對口算算理的理解，發展數感。3 培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點 1 正確地進行兩位數加法的口算。2...
兩位數加兩位數 進製
威尼斯水城小學劉娟 教學內容 蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第84 85頁的例題和 想想做做 的習題。教學目的 1.讓學生經歷探索兩位數加兩位數計算方法的過程，理解並掌握進製加中 滿十進一 的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。2.讓學生在解決問題的過程中，體驗數學與...
兩位數加兩位數教案
課題名稱 兩位數加兩位數的進製加法 教學內容 課本第85 86頁 教學目標 1.知識與技能 使學生會用豎式計算兩位數加兩位數的進製加法，初步理解筆算加法的順序和進製方法。2.過程與方法 使學生在探索演算法的過程中，養成獨立思考的意識，培養細心謹慎的精神，增強學習數學的信心。3.情感態度與價值觀 體驗...