一、教材分析
《孫權勸學》篇幅短小，情節簡單，語句淺顯，內容易懂，卻說明了乙個深刻而又依然切合今天學生實際的道理，即讀書可以改變乙個人，使人增長才智，提公升思想品格、道德素養、思維能力、胸懷氣質等等方面的水平。
二、學生分析
本文內容相對簡單，況且八年級的學生已經有初步的文言知識積累，具備閱讀簡短淺顯文言文的基本能力，所以在教學過程中，對課文情節、語句、內容、道理等都可以放手交給學生**，教師只需適當提點一下就可以了，著重花一些時間解決難點問題。
三、教學目標
1、積累文言詞語，培養文言語感，訓練閱讀淺顯文言文的能力。
2、讀懂課文內容，理解課文所說明的道理。
四、教學時間：1課時
五、教學過程：
（一）、多****：簡介《三國演義》和孫權、呂蒙、魯肅。
（二）、學生借助工具書，聯絡上下文讀懂課文，標出有疑問的地方，以便提出供大家討論。
（三）、集體解決詞句方面的疑難問題，積累文言詞語知識。
1、重點掌握：初謂當塗涉獵就學及吳下阿蒙士別三日，刮目相待
2、個別學生口頭翻譯全文。
（四）、故事情節：勸——學——論
（五）、內容分析
1、 孫權是怎麼勸呂蒙讀書學習？
（1） 提出學習要求
（2） 用自己的親身經歷說明讀書的好處
2、 呂蒙讀書學習之後有什麼變化？這些變化是如何表現出來的？
（1） 寫呂蒙變化的語句
（2） 寫魯肅反應的語句
（六）思考，討論：
1、本文略寫什麼？詳寫什麼？為什麼這樣寫？
2、魯肅「與蒙論議」，課文沒有說明「論議」什麼。根據兩人身份，猜一猜兩人究竟論議什麼？
3、魯肅大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」請你說一說有什麼例項證明呂蒙的「才略」有了驚人的長進？（「白衣渡江」戰役）
（七）呂蒙讀書的故事，告訴我們什麼道理？
（八）請舉乙個現實生活中與呂蒙類似的例子。
（十）作業：
1、抄寫全文。
2、把課文翻譯成現代文。
孫權勸學教學反思
孫權勸學 是一篇自讀課文，故事性很強。這篇文言文課文詞句方面的障礙少，適合學生自主學習，培養閱讀淺易文言文的能力。從施教過程看，有成功之處，也有不足處。成功的地方有 1 使用多 教學，有利於激發學習興趣。本課教學使用的 刮目相看 對學習基礎比較弱的授課班級，可以幫助學生熟悉課文情節，為理解故事內容做...
孫權勸學反思
教學反思 泰來縣蒙古族學校 尚書香 孫權勸學 教學反思 上課是一種藝術，更是一種享受。我們師生共同學習了 孫權勸學 一課，課下我掩倦思索，感受頗多，彷彿仍然沉浸在課上輕鬆 愉悅的氣氛中。一篇文言文對於初二學生來說有一定難度，如何讓學生在一節課內輕鬆 快樂的完成，是我設計本課的宗旨。為此課前給與學生的...
《孫權勸學》複習
1 文學常識 1 作者簡介 司馬光，字君實，陝西夏縣人，北宋大臣，著名的政治家 史學家。2 本文選自 資治通鑑 題目是編者加的。資治通鑑 是司馬光主持編的一部編年體史書，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。它是繼 史記 之後的我國又一歷史巨著 正如題名一樣 鑑於往事，資以治道 是為使後代統治者吸...