大家為什麼喜歡表演是真的喜歡還是………..
一、什麼是表演？
既然是談怎麼做乙個演員的，那麼就要知道什麼是表演？
這是演員的本職工作。
定義：表演是人類一種具有的高階精神活動的外在表現。叫表演。
怎麼理解這個話？你的思想活動就會開始了。你的思想就複雜了。
是一種人類獨特的具有的精神活動。或者用情感活動來表現更恰當。把這樣的情感活動表現出來，情感活動的「外化」。
就是表演。使用肢體語言、舞蹈、歌曲以及你可以想到的任何一種形式把這樣的情感活動表現出來，釋放出來。統統可以稱之為表演。
演員就是做的這樣工作，表達情感，表現精神活動的工作。這是對表演，我認為是通俗的而且相對簡單容易理解的最好的解釋。
二、演員是什麼?
理論上，何為演員?人類的演進衍化程序之中，演員是歷史、鏡子、教科書，還是全部都是? 演員是真實表現、藝術表現還是體驗傳播?
演員是構思、創造還是自然反映?演員就是藝術。演員自身：
在表演藝術創作中，創作者、創作的工具材料、和創作的產品即人物形象這三位一體統一於演員自身。演員是研究人、表現人的藝術，而人又是最複雜的。
演員的激情演員在體驗和體現角色時表現出的強烈情感。它有兩層含義，一是演員對於所扮演的角色懷有很大的創作熱情，喚起一種強烈的創作慾望和衝動，能全身心地關注角色的命運，並充分運用內心體驗燃燒起符合人物性格和規定情境的情感，賦予角色以感人的生命力。二是專指演員表演高節奏的激情戲時，具有強烈爆發力和衝動力的推向極致的情感，如極度的恐懼、悲痛、憤怒、絕望等。
缺乏激情的演員在表演激情戲時就難以將情感增強到所需要的強度。表演的多義性當代影視表演的一種追求。指一種不僅包含單一含義，而且能夠反映出生活的複雜性、多層意義的表演。
為了深刻地反映現實，保持現實生活本身的多義性，當代螢幕表演不應滿足於單一指向、因果關係直接、意念感單純的表演層次，而要求一種多層含義並具有豐富內涵與外延的表演。它要求演員對生活有深入的觀察、深刻的理解、敏銳的捕捉能力和準確的提煉和選擇本領。 表演的時代感 ①演員所表現出的特定時代的人物精神風貌，每部影視片中的人物，都生活在某一特定的歷史時代，每一特定歷史時代的社會習俗、生活方式以及人的心理特徵和儀態等，都具有特定的時代特點，並影響和構成了人物的獨特精神面貌。
演員把角色這種獨特的精神風貌鮮明、生動、準確地表現出來，會給觀眾留下強烈的時代感。人在現實生活中的一切視聽感受，影視幾乎全能逼真地再現。當代影視表現精巧的藝術構思時可以極其肖似生活的本來面目。
這一美學原則要求當代影視表演更加逼真、自然、生活化：1．演員要表演得彷彿沒有在表演，觀眾觀賞螢幕上演員的表演彷彿象**現實中的人在實景裡活動一樣逼真、自然、親切，具有一種「親近感」和「認同感」；2．生活化表演絕不是試圖以生活本身去代替藝術創作，對自然的真實反映也並不是自然本身；它同樣要以生活為原型，從中選擇、提煉，再以生活化的形態，藝術地加以表現3．生活化表演是為了逼真地在螢幕上塑造典型和鮮明的人物性格。螢幕表演應在生活化的基點上追求性格化的再創造，追求表演的深度和獨特的藝術魅力，做到生活化與性格化的統一，生活與藝術的統一
影視表演的假定性影視演員創作的特點之一。①演員創造角色的假定性。劇本中的人物、情節、人物關係、規定情境等，都是劇作家虛構的，它們構成演員創作的假定性。
表演藝術就是在這些假定性中以假當真地去進行創作，以達到真與假、演員與角色、生活與藝術的平衡和統一。
《精彩的大象表演》教材分析
1 課標要求 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。了解課文大意，初步感受課文中的生動形象和優美語言，與他人交流自己的閱讀感受。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。2 本課的內容及地位 本課是湘教版三年級下冊教材第七單元...
表演藝術理論及賞析課心得
2011328402129劉源 表演到底是怎樣的一門藝術？通過鄭燕梅老師的講解，我明白了掌握好雙重人格，過好雙重生活才能解決好演員與角色的矛盾統一。我們說一切表演藝術的創作都要掌握好 角色中的自我，自我中的角色 的辯證統一。表演創作中所有的形象都離不開具體的演員 張良的董存瑞 斯琴高娃的虎妞 等等，...
表演遊戲計畫
材料準備 桌面立體教具。指導要點 1 出示木偶小兔，引起回憶，交代要求。2 教師操作教具，幼兒與教師一起表演，重點學說兔媽媽和狼的語句。1 教師完整表演，幫助幼兒熟悉故事內容。2 教師分段表演，重點指導幼兒學說語句。3 請幼兒與教師進行完整表演，以鞏固幼兒的練習。3 教師講評幼兒表演情況。活動反思 ...