15.《孫權勸學》教案
教材內容分析
《孫權勸學》是義務教育課程標準語文實驗教材七年級下冊第三單元的教學內容。這是乙個名人單元。文言文《孫權勸學》，寫的是呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服並與之「結友」的佳話。
本文注重以對話表現人物，對話言簡義豐，生動傳神，富於情味，是學生所務必體會的重要方面。
教學目標
知識目標：
1、學習一些文言實詞和虛詞的用法。
2、學習運用「吳下阿蒙」「刮目相待」等成語。
能力目標：
1、整體把握課文，認識到讀書學習的重要性。
2、準確翻譯、研討理解內容及作者思想。
情感態度及價值觀：
1、引導學生結合自己的生活實際讀出自己對文章內容的理解與認識。提公升自己的思想認識，正確握文章的思想內涵。
2、理解本文開卷有益的主旨，養成勤學的觀念和習慣。
教學重點：
1、學習一些文言實詞和虛詞的用法。
2、理解呂蒙與魯肅對話的含義。
3、理解文章的內容和主旨。
教學難點：
1、體會人物語言的情味。
2、品味魯肅、呂蒙的對話，並說出其中表現的人物形象特點。
教學方法：
閱讀、啟發——合作**式
教學用具：多**
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激情匯入
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國，這樣乙個特殊的歷史時期，湧現了一大批叱吒風雲的英雄人物，曹操、劉備、孫權，三足鼎立，可謂水火不容。
然而，曹操又曾說過，「生子當如孫仲謀」。孫權究竟有何德何能，竟能得到對手曹操的稱讚。對於孫權，也許我們更多的是了解他當帝王的一面，今天我們就來看看他生活中的另外一面，一起來學習《孫權勸學》。
二、背景簡介
1、提問：《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑑》，有誰能談一談有關《資治通鑑》的知識嗎？
（指名介紹）學生介紹自己蒐集的資料。
2、教師明確作家、作品
（1）、司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。著有《司馬文正公集》。
（2）、《資治通鑑》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其「鑑於往事，有資於治道」，命名為《資治通鑑》，司馬光編纂此書的目的是為統治者治國提供歷史經驗和教訓。
（3）、簡介文中的三個人物（多**）
孫權：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。
呂蒙：字子明，三國時吳國名將。
魯肅：學識淵博，孫權的謀士。
三、初讀課文，正音正字。
1、讀準字音 （多**顯示需注意讀音的字詞）
2、學生自由朗讀，熟悉課文，培養朗讀能力。
3、齊讀課文，熟悉內容。
四、概括課文情節，初步感知內容（顯示問題，允許討論）
1、孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼？ （勸學）
2、呂蒙接受了孫權的建議嗎？ （辭學——就學）
3、課文是怎樣表現目蒙學習的效果的？ （通過呂蒙與魯肅的「議論」來表現）
4、魯肅與呂蒙一番交談後，有何舉動？ （大驚——結友）
5、概括情節： 勸學～就學一議論～結友。
五、翻譯課文，強調重點字詞及句子。
（一）、重點字詞解釋。
（二）、重點語句
1、蒙辭以軍中多務。（倒裝句：蒙以軍中務多辭）
翻譯：呂蒙用軍中事務繁忙為藉口推辭了。
2、孤豈欲卿治經為博士邪？
翻譯：我難道是讓你研究儒家經典成為學官嗎？
3、卿言多務，孰若孤？
翻譯：你說事務繁忙，誰比得上我的事務多呢？
六、課堂小結
本文寫的是呂蒙在孫權勸說下「開始就學」，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅讚嘆，遂與之「結友」的佳話，說明了學習對人的發展和完善的重要性。
七、布置作業。
完成練習
一、二第二課時
一、複習匯入，檢查背誦情況。
二、合作**課文內容。
1、孫權勸呂蒙讀書的原因是什麼？ 卿今當塗掌事，不可不學。
2、最初呂蒙推辭的理由是什麼？ 軍中多務
3、孫權給呂蒙提供的讀書的目的是什麼？ 但當涉獵，見往事耳。
4、孫權如何以現身說法勸學？ 孤常讀書，自以為大有所益。
5、呂蒙讀書後發生了怎樣的變化? 卿今者才略，非復吳下阿蒙。
6、魯肅為何與呂蒙結友？ 被呂蒙的才略所折服而願與之深交。
7、為什麼「士別三日，即更刮目相待」？
因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發展的眼光看待人和事。
三、古今異義字
更古：重新。今：更加，越發
就本意靠進，此為去做。
過到，經過。
但古：只今：表轉折關係的連詞
耳古：語氣詞，譯為「罷了」 今：耳朵
治古：研究今：治理
博士古：當時專管傳授經學的學官今：求學的高學位。
見古：知道今：看見
四、人物性格
孫權：關心下屬，循循善誘。
呂蒙：勤奮好學，自信
魯肅：慧眼識人
五、說話訓練：談談你學了這篇課文後有何感受。
要求：注意語言表達要清楚，有條理。
1）通過孫權勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書後大有長進的故事,告訴我們開卷有益的道理。
2）我們不要以一成不變的態度看待他人,要以開放的眼光看待事物。
3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
4）要善於聽取他人的建議或意見
5）告訴我們乙個人只要廣泛涉獵就會學有所成。
6) 不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。
【刮目相待】指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
【吳下阿蒙】比喻人學識尚淺。
七、總結全文：
教學反思：
《孫權勸學》是一篇自讀課，故事性很強，本節課教學重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、分角色讀、等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象。自主、合作、**的學習方法在這節課中得以充分體現。培養了學生的概括、表達、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛。
15孫權勸學
一 教材分析及設計意圖 孫權勸學 是人教版七年級下冊第三單元中的一篇文言文自讀課，選自宋代司馬光的 資治通鑑 講的是三國時期東吳呂蒙在孫權勸說下認真讀書，才略長進的故事。文章短小精悍，對話描寫生動，既可承擔 落實本單元寫人的教學重點任務，又是引導學生端正學習態度的好文字，具有極強的教育意義。本設計以...
15孫權勸學
一 教材和學情分析 二 教學目標和教學內容 教學目標 1 體會人物語言的情味。2 學習一些文言實詞和虛詞的用法。3 學習運用 吳下阿蒙 刮目相待 等成語。4 理解本文開卷有益的主旨。教學重點 1 學習一些文言實詞和虛詞的用法。2 學習運用 吳下阿蒙 刮目相待 等成語。3 理解文章的內容和主旨。教學難...
孫權勸學反思
教學反思 泰來縣蒙古族學校 尚書香 孫權勸學 教學反思 上課是一種藝術，更是一種享受。我們師生共同學習了 孫權勸學 一課，課下我掩倦思索，感受頗多，彷彿仍然沉浸在課上輕鬆 愉悅的氣氛中。一篇文言文對於初二學生來說有一定難度，如何讓學生在一節課內輕鬆 快樂的完成，是我設計本課的宗旨。為此課前給與學生的...