《孫權勸學》複習資料
本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。
（2）文章寫了兩件事，分別是孫權勸學和呂蒙學有所成。
2、孫權勸呂蒙讀書是因為呂蒙當塗掌事，不可不學；但起初呂蒙以軍中多務為理由加以推辭。
3、孫權給呂蒙指出的讀書方法和目的是：但當涉獵，見往事耳（用原文填空）
4、表現呂蒙學習有驚人長進的語句有哪些？（用原文填空）「卿今者才略，非復吳下阿蒙。」
5、文章結尾寫「肅遂拜蒙母，結友而別」有何作用?
表現魯肅敬才愛才，和呂蒙情投意合，也從側面表現了呂蒙的驚人長進。
6、說說文中三人各自的性格特點。（1）孫權：愛才，關愛部下，善勸，好學
（2）呂蒙：能聽取別人意見，勤奮好學，進步快，也很有幽默感。 （3）魯肅：敬才愛才。
7、寫出本文出現的成語，並解釋。
吳下阿蒙：原指三國時期吳國大將呂蒙。比喻人學識尚淺。現在多用於指他人有轉變。
刮目相待：另眼相看，用心的眼光看待。也作「刮目相看」。刮目，擦擦眼。待，相看待。
8、 「卿今當塗掌事，不可不學！」表現了孫權對部下要求嚴格的態度；「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」表現了魯肅驚嘆讚美的態度。
9、文中與「孤常讀書，自以為大有所益」一句相照應的句子是「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」
10、呂蒙的變化對你有什麼啟示？
（1）讀書學習很重要。（2）我們不要以一成不變的態度看待他人,要以發展變化的眼光看待事物。
（3）要善於聽取他人好的建議或意見並去做。
11、寫出與「讀書」有關的名言、詩句、格言：
(1)黑髮不知勤學早，白髮方悔讀書遲。——嚴正清 (2) 少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讀萬卷書，行萬里路——劉彝； (4)書是人類進步的階梯——高爾基
(5)讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫
12、與孤常讀書,自以為大有所益相照應的成語：開卷有益
13、人物朗讀語氣的把握。
（1）「卿今當塗掌事，不可不學！」語重心長，嚴厲，諄諄告誡。
（2）「孤豈欲卿治經為博士邪！」反問語氣，責備。
（3）「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」 感嘆句，驚訝讚嘆。
（4）「大兄何見事之晚乎！」反問語氣，調侃中帶有自豪。
14、孫權是如何勸呂蒙讀書學習的？
必要性: 當塗掌事,不可不學；可能性: 卿言多務,孰若孤?
現身說法: 孤常讀書,自以為大有所益 。
15、呂蒙讀後發生了什麼樣的變化？通過誰的所見所語來寫？
「卿今者才略，非復吳下阿蒙。」通過魯肅所見所語來寫。
16、呂蒙學有所成，課文直接表現這一點嗎?是怎樣表明的?
沒有直接表現呂蒙的才學大增，學有所成，而是從魯肅的言語中側面表明的。
17、魯肅為什麼對呂蒙會「刮目相待」?
因為他從與呂蒙的談話中，發現呂蒙才略大增，與先前的「吳下阿蒙」判若兩人。
18、為什麼「士別三日，即更刮目相待」？
因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。
10 《木蘭詩》複習要點
一、作家作品
木蘭詩，是我國南北朝時期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學史上與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為「樂府雙璧」。
二、字詞歸類整理
（一）通假字
1、對鏡帖花黃（「帖」通「貼」， 貼上。）
2、出門看火伴，火伴皆驚忙。（「火」通「夥」，夥伴。）
（二）古今異義
1、賞賜百千強（古義：有餘。今義：強壯、強大等）
2、雙兔傍地走（古義：跑。今義：行走）
3、捲捲有爺名（古義：父親。今義：指爺爺，即父親的父親。）
4、但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只，副詞。今義：常用作轉折連詞。）
5、出郭相扶將（古義：外城。 今義：僅用作姓氏。）
6、木蘭當戶織（古義：門。 今義：人家、門第。）
7、雌兔眼迷離（古義：眯著眼。今義：指因模糊而難以分辨清楚。）
8、軍書十二卷：同行十二年（古義：虛數多。今義：數詞，十二。）
（三）一詞多義
1、帖昨夜見軍帖（文告）
對鏡帖花黃（通「貼」，動詞）
2、市願為市鞍馬，從此替爺征（動詞，買）
東市買駿馬（名詞，集市）
3、願： 願為市鞍馬（願意）
願馳千里足（希望）
（四）詞類活用
1、問女何所思。（「何」疑問代詞作動詞，是什麼。）
2、策勳十二轉。（「策」名詞作動詞，登記。）
3、但聞燕山胡騎鳴啾啾。（「騎」動詞作名詞，戰馬。）
4、願為市鞍馬，從此替爺征（「市」，名詞用作動詞，買）
（五）文中成語
1、撲朔迷離:原指難辨兔的雄雌，比喻辨認不清是男是女。現指形容事情錯綜複雜，難於辨別。
2、磨刀霍霍：常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準備、躍躍欲試的樣子。也形容敵人在行動前頻繁活動。
（六）特殊文言句式
1、倒裝句
問女何所思，問女何所憶（「何所思」即「所思何」，疑問句中代詞作賓語，賓語前置。「何所憶」同此。）
2、互文：
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
將軍百戰死，壯士十年歸。
開我東閣門，坐我西閣床。
當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。
3、對偶、排比、比喻、頂真：（略）
三、內容及主旨
1、內容：《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。記述了木蘭女扮**，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。
2、主旨：本文通過木蘭代父從軍的故事，熱情歌頌木蘭英勇善戰的英雄氣概，不慕功名的高貴品質，與家人共享平民之樂的平民願望。在木蘭身上，集中的體現了勞動人民勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的美德。
四、寫法
本文敘事運用的寫法主要有：對偶、排比、比喻、頂真、互文、誇張、反問、復沓。
五、重難點突破
1、（1）寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是： 。
（2）寫木蘭從軍後艱苦的戰地生活的對偶句是
（3）讚頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜於男子的議論句是 。
（4）寫木蘭矯健雄姿的句子是： 。
（5）寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子： 。
（6）詩中的一句，用和的修辭手法，十分概括地描寫了戰爭的曠日持久，激烈悲壯。
（7）成語「撲朔迷離」源於木蘭詩中的一句詩文。
2、詩中幾件事的描繪詳略得當，一，二，三，六，七段詳寫木蘭女兒情懷，四，五段略寫戰場上的英雄氣概。從內容上突出兒女情懷，豐富英雄性格，是人物形象更真實感人。結構上使全詩顯得簡潔，緊湊。
3、這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕**厚祿而熱愛和平生活。
一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們喜愛。
4、這首詩具有濃郁的民歌特色。全詩以「木蘭是女郎」來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，富有生活氣息。
詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細緻；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩，令人回味。這就使作品具有強烈的藝術感染力。
5、詩中「萬里赴戎機，關山度若飛」中的「赴」和「度」兩字用的極好，請品析它好在何處？
「赴」字寫出木蘭不遠萬里奔赴沙場，積極主動參加戰鬥的決心和熱情。「度」用誇張的手法寫木蘭身跨戰馬像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。寫出一位身經百戰、轉戰南北的英姿颯爽的女英雄形象。
六、重點句子翻譯與背誦
1、東市買駿馬，西市買鞍韉（jiān），南市買轡（pèi）頭，北市買長鞭。
2、不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（jiān jiān）。
3、萬里赴戎(róng)機，關山度若飛。朔氣傳金柝（tuò），寒光照鐵衣。
4、將軍百戰死，壯士十年歸。
5、開我東閣門，坐我西閣床。
6、當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。
7、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
《孫權勸學》複習
1 文學常識 1 作者簡介 司馬光，字君實，陝西夏縣人，北宋大臣，著名的政治家 史學家。2 本文選自 資治通鑑 題目是編者加的。資治通鑑 是司馬光主持編的一部編年體史書，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。它是繼 史記 之後的我國又一歷史巨著 正如題名一樣 鑑於往事，資以治道 是為使後代統治者吸...
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孫權勸學反思
教學反思 泰來縣蒙古族學校 尚書香 孫權勸學 教學反思 上課是一種藝術，更是一種享受。我們師生共同學習了 孫權勸學 一課，課下我掩倦思索，感受頗多，彷彿仍然沉浸在課上輕鬆 愉悅的氣氛中。一篇文言文對於初二學生來說有一定難度，如何讓學生在一節課內輕鬆 快樂的完成，是我設計本課的宗旨。為此課前給與學生的...