兩位數除以一位數，教學的難點是在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法，教學以後，我看大部分學生們課後習題做得挺好的，覺得學生們學得不錯，不是我想得那麼糟.可沒想到在做補充習題時遇到了乙個問題，有不少學生提出：48÷6不會除。
我想這是二年級學得表內除法呀，他們怎麼說不會呢？就問他們怎麼不會呢？學生就說了，它首位是4不能整除。
噢，原來剛學的首位能整除的除法讓學生們亂了，本來能整除的他們也在考慮首位這個數了。這也說明學生雖然能算出除法結果,但他們沒有真正掌握除法的算理.我沒有說什麼嗎，我就問學生,要把我們班48個學生分成6組,你們想一想能分幾組?
學生們一口就把六的口訣背出來了，背過以後我讓學生們再想想，能不能算出48÷6結果來了。經過這一點化，學生們一口就說出結果是8了。我緊接著問，為什麼是8呢，學生們說六八四十八。
我不失時機地對學生們說：我們不能學了新知識就忘了舊知識，每做乙個習題要多思考,勤動手.但作為教師的我也在想,學生們為什麼會出現這樣的問題呢?
在以後的教學中也要多思考呢!如何讓學生們真正掌握並能靈活運用所學的知識.
《兩位數除以一位數的筆算除法》教學反思
開始備課時，我覺得 兩位數除以一位數的筆算除法 對學生應不是太難。但從學生的學習情況來看，學生學得確實很吃力，做題時耗時費力，為此教學進度不得不放慢，但學生掌握得仍不能讓我滿意，面對學生的練習 作業，我憂心忡忡 是新課標教材太難了，還是沒有更好地把握教材的編排意圖，或是我沒能正確了解學生，沒有找準新...
《兩位數除以一位數的筆算》說課稿
教法 直觀演示 設疑誘導 多 輔助 有效的數學學習活動能讓孩子主動建構知識。為此，我十分重視學生學習方法的指導。本節課學生學習方法有 學法 動手操作 自主 合作交流 三 說教學程式 一 創設情境，激發興趣 出示情境圖 觀察，獲取哪些數學資訊？匯入課題 設計意圖 數學就在身邊，激發 慾望。二 動手操作...
兩位數除以一位數教學反思
謝建芳教學了筆算兩位數除以一位數 在這個教學過程中我認為有以下優缺點優點 1 讓學生在動手操作中感知算理 在探索兩位數除以一位數筆算方法時由於部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中 出新知。因為動手操作是一...