課題名稱科目教學時間學習者分析
兩位數除以一位數
數學2023年4月25日
年級三年級
由於學生已有認知基礎和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法。
教學中要充分利用時間和空間，注重學生的動手操作，了解學生不同的操作方法，並在課堂上有效地引導，逐步讓學生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理，從而提高計算技能。
教學目標
一、情感態度與價值觀
培養學生初步的觀察裡、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。
二、過程與方法
在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯絡，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
三、知識與技能
經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算的探索過程，能口算整十數除以一位數（商為整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。
教學重點、重點：兩位數除以一位數口算和筆算方法的**。
難點難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。
教學資源
課件兩位數除以一位數教學過程描述
1、口答：
教學活動120裡面有（）個十
46裡面有（）個十和（）個一70裡面有（）個十
83裡面有（）個十和（）個一
2、解決實際問題。
老師去文具用品店買了17枝鉛筆回家平均分給兩個小朋友，小朋友每人能分得幾枝？還剩幾枝？（用豎式計算）
1教學活動2
（1）口答算式，問：你是怎樣想的？（2）你會用豎式計算嗎？
指名生板書豎式計算，其餘生自備本上練習（3）說說豎式中各部分的含義。
（一）教學整十數除以一位數1、教學40÷2
教學活動3（1）出示場景圖左半部分
（2）提問：觀察圖畫，說說你知道了什麼？要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？
（3）用小棒擺一擺，分一分，並說出擺與分的過程。
（4）結：40÷2就是把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。2、「想想做做」第1題（1）獨立計算
（2）說一說每組兩題在計算上的聯絡和區別
3、結：口算整十數除以一位數，只要怎樣想？怎樣算？
（想：把被除數看作幾個十，平均分成幾份後得到幾個十，就是幾十。算：用被除數十位上的除以除數，商是幾，就是幾十。）
（二）教學兩位數除以一位數。1、教學46÷2（1）示場景圖右半部分
提問：從圖中你知道了什麼？你想求什麼問題？
要求平均每個女孩買多少枝，應該怎樣列式？（板書：46÷2）（2）猜猜46÷2商是幾十多？你是怎麼想的？
是不是這樣呢？小棒擺一擺來驗證。
交流分的情況：拿出幾綑幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最後每人分得多少枝？
結：幾十幾除以一位數只要怎樣計算？
（先用幾十除以一位數，再用幾除以一位數，然後把兩次結果加起來。）
教學活動4
2（3）豎式計算
師：如果每道題都用小棒分，太麻煩了，我們一起來用豎式計算吧討論：豎式該怎樣寫？
先寫什麼？再寫什麼？反饋：
師生共同完成豎式計算。提問：2為什麼要寫在十位上？
2×2=4，表示什麼？4－4=0，為什麼這個0不寫？這2個6是哪來的？
小結：回顧筆算過程：要從哪位除起？除得的商寫在**？除完十位怎麼辦？商寫在**？
2、練一練：豎式計算：36÷3
1、想想做做.2
學生練習，指名板演。
師生共同評價板演情況。教學活動5
談話：說說在計算時發現了什麼？（引導學生注意餘數。）
說說在計算中應注意什麼？（進一步鞏固筆算方法。）
2、想想做做4
讓學生仔細觀察插圖。
提問：從圖中你知道了什麼？要求什麼？教學活動6
獨立練習。
交流訂正。
優點：在探索兩位數除以一位數（首位能整除）的口算方法時由於部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中**出新知。
因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易於促進興趣，便於建立表象，有利於理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解「形」和「數」之間的聯絡，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。
缺點：本次教學是以有餘數除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有餘數的除法是直接應用表內除法計算的，
教學反思
3商都是一位數，而現在所學的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。由於沒有讓學生進行新舊知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數除以一位數（首位能整除）的除法時，和以前的知識產生混淆。4
兩位數除以一位數教學反思
謝建芳教學了筆算兩位數除以一位數 在這個教學過程中我認為有以下優缺點優點 1 讓學生在動手操作中感知算理 在探索兩位數除以一位數筆算方法時由於部分學生應能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中 出新知。因為動手操作是一...
《兩位數除以一位數》課後反思
我們的教研主題 注重算理，提高學生的計算能力 已經研究了近2個月，初步取得了一些成效，下面就我本節課的教學說一下自己的反思 教學中我注重了引導學生對文字的理解，以例題為載體讓學生動腦思考掌握知識點，比如在例一教學中，通過情景圖讓學生找出有效的數學資訊，進一步理解題意列出算式。動手操作更有利於學生形象...
《兩位數除以一位數》說課稿
教法 直觀演示 設疑誘導 多 輔助 有效的數學學習活動能讓孩子主動建構知識。為此，我十分重視學生學習方法的指導。本節課學生學習方法有 學法 動手操作 自主 合作交流 三 說教學程式 一 創設情境，激發興趣 出示情境圖 觀察，獲取哪些數學資訊？匯入課題 設計意圖 數學就在身邊，激發 慾望。二 動手操作...